心理学
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![心理学考研—普通心理学[全书笔记]](https://po-img.processon.com/chart_image/thumb/62a9f75a6376893f492a8a4c.png)
高校教师资格证理论考试-教育学（备考思维导图）
作者其他创作
大纲/内容
心理学流派
构造主义
代表
冯特
铁钦纳
主张
研究对象
意识经验
感觉
表象
情感
研究方法
实验内省法
分析意识的内容/构造
缺陷
纯科学
只研究心理内容/存在
不讨论意义/功用
狭隘
总评
应用实验方法系统研究
行为主义
华生
斯金纳
班杜拉
新行为主义
主张：传统“刺激—反应”+中介变量
刺激—反应之间：有内在心理过程
例如：认知地图、目标
可观察的行为
反：意识
实验
反：实验内省法
研究理论
环境决定论
环境—控制/决定行为
否定研究心理的内部结构/过程
否定意识研究
严重倾向生物学化
格式塔心理
韦特海默
苛勒
黑猩猩实验
人/高级动物—顿悟—解决问题
考夫卡
整体：行为+意识
学习、思维
理论不严谨
整理/部分的关系论:形而上学?
精神分析
弗洛伊德
阿德勒
个体心理学
分析心理学
荣格
霍妮、埃里克森
新精神分析学派
人类异常行为/动机/无意识
梦的解释/自由联想
研究理论/观点
治疗精神病的临床实践
根源说：欲望/动机决定思想/行为
认知心理学
皮亚杰
人的认知过程
研究观点
人是内在资源：利用资源与环境发生互相作用/积极的有机体
研究背景
认知心理的诞生是心理学发展的结果
继承早期的实验心理学
吸收格式塔心理学
口语报告法
记录法
计算机模拟法
人本主义
马斯洛
罗杰斯
反：行为主义机械论
反：精神分析的生物还原论
同意：人性本善，有潜力
同意：有自我意志/自我实现的需要
研究目的
了解人
人的本性/价值
研究理论有局限
缺实证
术语模糊
研究方法局限
连结主义
桑代克
研究结论
练习律
效果律
心理学
研究内容
心理过程
认知过程
概念：人获得/应用知识的过程
人脑对直接作用于有机体的事物属性/特性的反映
例如：教育心理学的知识点很多
知觉
概念：XXXXXX整体认识/部分联系认识
例如：教育心理学的研究内容是心理过程、状态，个性心理。
分类：空间、时间、运动知觉
特征：选择、整体、理解、恒常性
特殊形式：观察
观察：有目的/计划/持久的反映
记忆
老一老二获得经验的积累和保存的过程
思维
概念：老一老二老三GET+揭露本质+内在联系/规律
特征
概括性/间接性
品质
深刻/广阔，独立/批判，逻辑/灵活性
言语
交流学习
认知过程要素
认知能力—智力
组成：注意/观察/记忆/想象/思维力的综合
情绪过程
概念：是否符合需要—生成态度
消极
积极
包括
心境
平静持久
例如：要考试了，好忧伤
激情
强烈爆发短促
例如：要考完试了，太开心了
人VS动物
有情绪
有意志
有目的/计划改变世界
应激
外部刺激-适应反应
例如：后天要考试了，赶紧打印准考证
注意：自觉清晰反映客观事实的前提是
注意状态
意志过程
流程：确定目标→克服困难→调节行为
心理状态
思考
资料阅读与整理
社交
个性心理
个性倾向性
概念：动力—决定对世界的认知态度/活动对象的选择和偏向
需要
生理/心理不平衡—产生需要
动机
被引导、激发和维持活动—内部动力
兴趣
因为需要，去认识XX的心理倾向——重要动机
世界观
个性心理特征
概念：活动中，经常出现并稳固
能力
顺利完成应具备的
气质
人心理活动/行为——动力方面
人格发展—天生
性格
对现实稳定的态度+习惯化的行为方式
后天形成
自我意识
概念：自我的认识/评价
心理倾向
自身状态的认识
自我肢体活动状态的认识
自我思维、情绪、意志的认识
作用
认识事物的条件
自觉自控的前提
改造自身的途径—自我监督/完善
研究任务
对心理/行为—科学的描述、解释、预测、控制
描述
要客观
预测
已有理论—发生的可能性推测
控制
手段/方法—发生/不发生
未完成
原因
计划何时完成
观察
概念：对表现心理现象的外部活动—系统有计划的观察—发现规律
参与性观察
非参
概念：控制实验条件—考察X/Y关系
实验室研究
Good:有仪器/科学/可靠
Bad:人为干扰
自然实验
Good:生活环境—合乎实际
Bad:不严格/不精准
测验
概念：标准量表—测心理品质
Tip:信度/效度
调查
概念：拟定问题—被试者Freestyle
谈话法：口头
概念：目的—拟问题—面谈—收集数据
问卷法：书面
不稳
概念：一定时间内相对稳定
稳
最基本
人类独有滴
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