读书笔记「这样读书就够了」

第六章 构建属于你自己的知识体系

知识管理：被加工的碎片化信息

第一阶段是花时间对各类知识分门别类，但并没有什么 卵用；

第二阶段是能够联系经验，加工知识，触类旁通，能够构件自己的知识体系；

第三类就牛了，可以将知识内化后能够输出，变现知识或者解决复杂问题。

学习不是照搬他人的体系

①系统化的信息不一定比碎片化的更有价值

②有自己的知识体系一定更好 ；

③即的知识和书籍中的知识体系并非同一回事 ；

④看书不一定就比看手机更容易构件自己体系。

知识体系让你成为更好的自己

构建知识体系对自己是有益处的，可以让自己的有更好的成长思维，积极去面对挑战和新鲜环境；另外就是可以具备批判思维，谨慎思考，不会随波逐流；最后就是可以收获系统的思维，能够整理出过往经验的前因后果和适用边界，构建出一套系统、立体和动态性的思维模型。

便签法：聚沙成塔的好工具

搭建体系的三种思路

第一种，从问题出发

第二种，从点到网

第三种，从网到点

第七章 知识体系如何搭建？

拆出你的沟通力

在这个质疑主义盛行的时代，作者用自己的真实经历来验证“拆书法”是经得住实践的检验，比如他自己曾经写了一本书关于《拆出你的沟通力》，就将知识体系划分为4个章节（塔楼），并有不同层次的楼层（进阶级），他用拆书法将几十本书中的知识分解出来，将这些知识石砖用于构造关于沟通力这座知识大厦。

拆书家成长体系

拆书学院：为职场赋能

第八章 主动学习的境界

识别自己的核心能力

所谓核心能力，是一组特别的知识体系。每个岗位都需要核心能力，知识配比不用；核心能力对每个人都很重要，知识有人认识不到

选择比勤奋重要

经验和反思是最重要的知识

做一个有梦想的行动家!

第九章 拆书家——做一个学习的促进者

一种新的“专家”：拆书家

没有拆书家拆不了的书

拆解：如何提高职场力？

拆解：如何管理下属？

像拆书家一样学习

这样读书就够了

第一章 读书为什么这么难？

问题一：没时间、没精力

生存负载（事）=外部+内部，生存力量（人）=内部+外部生存余力=生存力量/生存负载

问题二：看不懂、记不住

以知识为中心的学习，即应试教育，需要熟读和硬背知识；但是成人的学习，更应该是以自我导向型的学习。

问题三：看不下去

没必要读完一本书的原因

①书中有许多我们不需要的知识，不必浪费时间

②价值与读书多少无关，关键于精，能在实际中应用

③即便从书中学到的东西，在工作中有一丁点的作用，也远大于书本的购买价值。

书本无需完全阅读

①读书不是照搬作者的知识体系

②不必非必须不，需要具体内容具体选择 。

第二章 从“读书”到“拆书”

职场人应该怎样学习

张瑞敏在海尔公司推行的“日清工作法”，成功拯救公司的业绩。这种工作法是收到书籍《卓有成效的管理者》的启发，要求公司日事日毕，日清日高，事事人人管，人人都管事，形成目标、日清与激励的良性循环体制。得出结论，职场人要主动学习对自己工有实际用处的知识。

有效学习的五大公理

①自我导向，即要从依赖型→自我导向型

②要学会关联以往经验；

③强调实践，做事的“准备度”分为能力水平和意愿水平；选择学习内容的判断：是否用得上；学习效果的判断：是否用得上。

④要聚焦于解决实际问题，未来应用→立即应用。

⑤关于内在驱动的比较，内在因素驱动型的学习会更开心，外在因素驱动型的学习比如考试考证，这会不快乐。

为什么培训比书贵？

“拆为己用”才是真的学习

培训师往往进行安排游戏、笑话、故事、视频等多个板块，以使学习者调用多个感官参与学习，有助于学习者理解、思考和记忆.

RIA=阅读拆页+讲解引导+拆为己用

RIA=阅读拆页（书籍）+讲解引导（师者）+拆为己用（学者）

片面追求“干货”是一种“病”

知识同水，而不像钻石，其边际成本几乎为零。

RIA现场学习：把知识转化为能力

第三章 学习者的不同境界

你是哪类学习者？

初级学习者：原始人的学习状态

①把书本当做权威，认为学习的主要任务是从材料中找到答案；

②为了考试，为了拿到证书而读书；

③把书籍阅读数量直接视为收获，崇拜获得各种竞赛奖项的人；

④瞧不起致用类的书籍；

⑤睡觉和起床不够早，玩手机较多。

高级学习者：将推理用于个人生

①判断学习的目标、读书的类型

②把知识类书籍当作老师；兴趣类书籍当作导游；致用类书籍当作医生；

④不对书本负责，只负责解决自己的问题、提升自身能力；

⑤拥抱新知，到会辨别而信，并整理分析接收到的信息，能够经常追问和反思。

学习促进者：积极主动地引导他人

拥有最强的学习能力，能够通过教会别人而深刻掌握某个知识，他们是身边人的福音，说快速变化的社会和积累竞争的职场中最稀缺的人才。

如何正确地提问？

善于学习的人，擅长在反思和追问时，尽量用“如何”而不用”为什么“。

做一个有价值的学习促进者

作为学习促进者，现场学习最主要是要主动创造信息，以提问为主，把大部分时间给学习者，让他们在提问后有时间创造信息和讨论表达。有价值的笔记应该是自己创造的信息，且具备高度的个人相关性。

第四章 便签学习法：培养全新的思维模式

明确目标：提升学习力

随处可见的辅助工具

拆解原则：反求诸己

作为成人的学习法，应该更注重反求诸己，以自我为中心的应用型学习，求取书籍有帮助的部分，并用3张便签法进行实现。

“拆书”七步曲

快速阅读并找到对自己有帮助的内容进行记录和总结，整理为I便签，贴在书籍当页；将这块知识与自己切身的经历相对照，并写成A1便签，贴在I便签旁边；最后要产出A2便签，也就是自己通过I知识，想要做的改变，还有未来的规划和行动记录下来，贴在冰箱上，时刻提醒自己是否做到。

便签使用贴士

切勿陷入误区

比如附会旧知，泛泛而谈，决心泛滥和感慨万千。因此需要实际锻炼，通过调整和磨合，以熟练掌握对便签的使用。

你可能会遇到的问题

第五章 打造学习力的三个维度

学习力是元能力

日本作家《即战力》影响着许多国内的年轻人，要把理财当作第一。但是这并不符合我们的国情，实际上近十几年的股票收益波动过大，其收益增长率还未必比一个人自我投资成长的收益来的多。因此分析得出，每个人最需要的能力是自我学习能力。

解读知识：为信息添加上下文

信息>知识，知识包含于信息，知识的内容是有“前因后果”和“适用边界”，在判断一项知识的时候，可以使用这8个字去判断这个知识的价值，懂得取舍，并可以过滤掉没有价值的知识。便签可以帮助辨别。

I便签：辨别知识和信息

不要急于质疑和挑战

如何借助A1、A2便签来追问和反思？

用便签法升级学习力

类有两套学习机制吗，分别是从知识中学到的知识（K知识）和经验中学到的知识（E知识）可以用便签法，将两项知行合一。，

为什么追逐“干货”是伪学习？

\"干货\"其实是一种伪学习，失去了其学习本身的韵味。