教师资格证—综合素质
2021-07-24 13:55:38 5 举报AI智能生成
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教师资格证—综合素质
作者其他创作
大纲/内容
具有先进的教育理念
具有良好的法律意识和职业道德
具有一定的文化素养
具有阅读表达/语言表达/逻辑推理/信息处理等基本能力
考试目标
职业理念15%
职业道德15%
文化素养-考积累
法律法规-要求全对
跑题比较多（50分拿30分能过）
作文
逻辑推理
基本能力
考试模块
单选
案例
考题
4*2
职业理念
8*2
法律法规
职业道德
9*2
文化素养
14分
材料分析
基本能力50分
写作
考试题型
考情综述
素质教育以提高国民素质为根本宗旨（单选）
素质教育是面向全体学生的教育
德智体美劳
仅重成绩忽略其他
素质教育是促进学生全面发展的教育
特长/特点
素质教育是促进学生个性发展的教育
素质教育核心
现代教育与传统教育根本区别
学生是否有新想法体现创新
带出去做实验，参观等体现实践
只要出现任意一个，就写全此句话
创新精神（单选+案例）
素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
评价（表明态度和看法）
总述-2分
首先，分论点1+（分论点解释）。。。材料中。。。
其次
再次
照应开头，总结启示
综上所述-2分
总分总
一般3-4个点
素质教育内涵（单选+案例）
国家政策保障
宏观
知识+能力
双基
改革前
情感
三维
改革后
课程功能
单一
课时分配均衡
均衡
学科合并
综合
选修课
选择
课程结构
繁难偏旧
与生活/时代相联系
课程内容
死记硬背
自主
小组
合作
思维
探究
学习方式
成绩
注重结果
自评
互评
师评
主体多元
学业成绩
创新精神
实践能力
内容综合
终结性评价
形成性评价
过程动态
量化评价
质性评价
方式多样
评价体系
多级（国家/地方/学校）
管理制度
新课改具体目标（单选）
互动
游戏
提问
教学从‘教育者为中心’转向‘学习者为中心’
授人以鱼不如授人以渔
教学从‘教会学生知识’转向‘教会学生学习
师生学习
教学从‘重结论轻过程’转向‘重结论的同时更重过程’
道德品德
人格
教学从‘关注学科’转向‘’关注人
新课改的教学观（案例）
新课程改革的推进
学习过人
中观
学校具体改革措施
微观
中小学素质教育实施途径
开班会
集体教育
全部，全班
正例
个别
反例
重成绩
特长，特点
对个性差异视而不见
正-新刑法/去实践
反-灌输型教育，学生不会应用
素质交易是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育
一言堂，教师主体
学习方法
只重视知识本身
参与
重视成绩，不关心过程
情感，人格
只关注学科知识，忽略学生情感体验
教学观
案例分析总结
第一章：教育观
只有单选
提高国民素质
个性发展
创新精神和实践能力
全面发展
全体学生
提素个性创两全
单选或案例
循序渐进
个体身心发展是一个由低级到高级，简单到复杂，由量变到质变的过程
顺序性
不搞成人化
个体在不同的年龄阶段表现身心发展不同的总体特征及主题矛盾，面临着不同的发展任务
阶段性
同一方面不匀速
不同方面不同步
不平衡性
扬长避短
生理机能与生理机能之间，生理机能和心里机能之间可以互补弥补
互补性
不同个体/群体之间发展具有差异性
个别差异性
学生的身心发展具有规律性（只考单选，概率小，懂就行）
抓关键期
可塑
学生具有巨大的发展潜能（案例题）
容错
学生是处于发展过程中的人（案例题）
学生是发展的人
学生是完整的人（不考）
每个学生都有自身的独特性（案例）统一写这个
学生与成人之间存在着巨大差异（偶尔案例，凑字数才写）
学生是独特的人
尊重想法
学生是不以教师意志为转移的客观存在
放手
主动
学生是学习的主体
权利
学生是责权的主体
学生是具有独立意义的人
两独一发
以人为本的学生观
灵魂和统帅
德育
前提和支持
智育
物质基础
体育
动力作用
美育
其他各育的特殊保障
劳动技术教育
全面发展思想（单选/案例-重成绩忽略其他）
在教育活动中体现，就是所有的学生都能够获得同等的教育机会，或者说教育机对所有的学生来说是均等的
教育机会均等：入学机会均等+教育过程中机会均等
公正待生，面向全体
教育公正
教育公正与学生共同发展
促进全面发展
教育公正，面向全体学生
两独一发加两全
学生观
目的的全面性
任务的多样性
对象的差异性
复杂性
因材施教
教学有法，但无定法
教学方法上的不断更新
教育机智
创造性
教师劳动的复杂性和创造性
多
变
从早到晚
时间延续性
从校内到校外
空间广延性
教师劳动的连续性和广延性
培养人才周期长
长期性
不直接创造价值，通过学生
间接性
教师劳动的长期性和间接性
主体
学高，身正，师德是一面镜子
示范
教师劳动的主体性和示范性
教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性
教师职业劳动特征
从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和发展的促进者
从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
研究问题
从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者
校内校外
从学校与社区关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师
教师角色的转变
夸
在对待师生关系上，新课程强调尊重/赞赏
启发
在对待教学上，新课程强调帮助/引导
教学前中后
教师在对待自我上，新课程强调反思
在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
教师行为转变
新课程改革背景下的教师观
建研放促
你它我他
道德素养
政治理论修养
学科专业知识
科学文化知识
教育学/心理学
教育科学知识
知识素养
能力素养
心里素养‘
教师专业发展的内容‘
关注生存，关注人际关系
成绩，备课
关注情境，关注教学情境
成熟标志
关注学生，关注学生个别差异
教师专业发展的阶段
观摩和分析优秀教师的教学活动
开展微格教学
进行专门训练
反思日记
观察他人
学校为单位
职业发展
个人
问题➕实践
行动研究
布鲁巴奇四种反思方法
经验+反思=成长，波斯纳
反思教学经验
教师专业发展的途径和方法
教师专业发展
教师观
最基本权利
教育教学权
学术交流权
科学研究权
点评作文
指导评价权
按时获取
克扣
报酬待遇权
提建议
建言献策
参与管理权（民主管理权）
参加培训班
考研究生
进修培训权
扩充：教师没有罚款的权利
教师权利
遵纪守法
即是权利有是义务
教师履行教育教学职责
对学生进行思想政治教育
爱护尊重学生
教师义务
教师权利与义务
基本权利
重伤
生命健康权
偷看
检查手机
公布成绩
公布排名
隐私权
搜查身体
关禁闭
人身自由权
侮辱
比较轻
体罚
人格尊严权
人身权
删除游戏账号装备
罚没
损坏
财产所有权
继承、受赠权
稿费
知识产权中的财产权
财产权
停课写检查
参加商业活动
教室外罚站
上课
参加教育教学权
获得经济自主权
获得学业证书权
申诉起诉权
开除
劝退
9年
受完法定年限教育权
受教育权
补充：姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权
学生的权利和义务
1995年9月1日
时间
地位
国家保障教育事业优先发展
第四条【教育地位】
实行教育与宗教分离
第八条【教育与国家利益】
无共产主义
6条补充
不能使用方言
通用语言问题-普通话
少数民族-双语教学
12条
高中以下，中小学
中等及中等以下。地方人民政府管理
普通高等
成人高考
自学
电大
远程网络
高等教育由国务院，省，自治区直辖市人民政府管理
分级管理，分工负责原则
14条
学前教育
初等教育
初中+高中
中等教育
高等教育
17条
九年义务
各级人民政府保障适龄儿童
父母，监护人，社会组织和个人有义务接受并完成适龄儿童义务教育
19条
第一章
有组织机构和章程
有合格的教师
有符合规定标准的教学场所及设施、设备等
有必备的办学资金和稳定的经费来源
设立学校及其他教育机构，必备条件
27条办学条件
有钱、有地、有人、有制度，可无学生
中国国籍
境内定居
校长任职条件
中小学，校长负责制
高效，党委领导下的校长负责制
教职工代表大会
31条【学校管理体制】
公立批准设立之日取得法人资格
私立，登记注册之日
校办产业，自负盈亏
32条：学校法人
学校及其他机构
第三章
教师资格、职务、聘任制度
35条
资料员
实验员
管理人员
36条
教育职员制度
教师及其他教育工作者
第四章
第五章
内
行政处分
外
行政处罚
行政责任
侵犯财产权，人身权
民事责任
构成犯罪
重大人员伤亡/财产损失
刑事责任
法律责任
第九章
中华人名共和国教育法
知识详解
难度中等
8-9个选择
月相
嫦娥奔月
吴刚罚桂
神话
月亮别称
月相变化
19点-21点
一更
21-23点
二更
23点-1点
三更
1点-3点
四更
3点-5点
五更
五夜
四时/节气和五夜
甲乙丙丁戊己庚辛壬亏
天干
子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥
地支
干支纪年
布衣/苍生/黎民/庶民
百姓称谓
冰人
媒人
伶人
演员
职业称谓
古代特殊称谓
子主题
传统节日
壮族人口最多
回族分布最广
云南种类最多
民族风俗
成语典故
传统文化
地理名胜
文化常识
无界渐变着色
蒙娜丽莎
最后的晚餐
岩间圣母
达芬奇
大卫
创世纪
最后的审判
米开朗基罗
雅典学派
椅中圣母
大公爵的圣母
拉斐尔
外国绘画：文艺复兴三杰
创大米
拉圣典
拿破仑翻越阿尔卑斯山
拾穗者
米勒
自由引导人民
德拉克罗瓦
欧洲艺术
日出-印象
睡莲
莫奈
向日葵
星夜
梵高
静物
塞尚
我们从何处来？我们是什么？我们往何处去
高更
印象派
格尔尼卡
毕加索
现代艺术
绘画
商周出现
甲骨文
青铜器上
金文
细长
秦朝官方文字
小篆
较扁
汉朝
隶书
横平竖直
柳骨颜筋
赵孟頫、欧阳询、颜真卿、柳公权
四大家
楷书
颠张醉素
自叙帖--天下第一草书
怀素
草书之祖
张芝
草圣
张旭
看不懂
草书
天下第一行
王羲之（兰亭序）
行书
字体演变
文字书法
兵马俑
击鼓说唱俑--汉
汉武帝时期
马踏匈奴
秦汉
四大石窟
魏晋南北朝
中国雕刻
古希腊古罗马
《大卫》
文艺复兴时期
《思想者》
罗丹
近现代
国外
雕刻
美术
音乐
戏剧音乐
艺术成就
文学常识
历史常识
科技常识
题型分布
地位--教育法的根本大法--优先发展
教育内容---爱国主义、集体主义、社会主义
符合国家利益---与宗教相分离
教学--国家通用语言文字
管理--分级管理、分工负责
1总则
学前、初等、中等高等
义务教育--九年
学制
2、教育基本制度
人，物，钱，制度
中国国籍、国内定居
校长
独立承担民事责任
校办产业
办学条件
3、学校和其他教育机构
图书馆、科技馆等资源对学生优待
5、教育与社会
财政拨款为主、其他多种渠道筹措经费为辅
教育经费
重点扶持边远贫困地区、少数民族地区
专项资金
鼓励扶持校办产业
优惠措施
7、教育投入
不按预算核拨经费
违反规定办学校
违反规定收取学生费用
侵占学校场地、校舍、其他财产
重大财产损失、人员伤亡、构成犯罪
9、法律责任
教育法
就是（94）元旦
1994年1月1日
我国教育史上第一部关于教师的单行法律
保障教师的合法权益
专业人员
第一章：总则
教育资格制度
中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定
资格认定
剥夺政治权利
故意犯罪
有期徒刑以上
资格限制
第三章：资格和任用
不能取得资格证，已取得丧失
政治思想
业务水平
工作态度
工作业绩
考核内容
是受聘任教
晋升工资
实施奖惩 依据
考核效用
第五章：考核
不低于或高于国家公务员
待遇标准
少数民族，边远贫困给与补贴
补贴情况
第六章：待遇
行政处分或处罚
构成犯罪追究刑事责任
侮辱殴打教师
故意不完成教学任务
体罚学生，经教育不改
品行不良、侮辱学生，影响恶劣
行政处分或解聘
教师不当行为
教育行政部门
三十日内处理
学校或者其他教育机构侵犯合法权益
同级人民政府或者上一级人名政府有关部门
当地人民政府有关行政部门侵犯权利
教师申诉
第八章：法律责任
笔记
教师法
2006年9月1日
施行时间
宪法
立法依据
普遍性（普及性）
强制性（统一性）
公共性（公益性）
学费
杂费
免费性（义务性）
基本特性
9年义务
统一实施，所有适龄儿童，必须接受，公益性事业
书本费没有规定不收
杂费没有具体说明
不收学费，学杂费
九年义务教育
不等于平均
均衡发展
改善薄弱学校办学条件
保障措施
县级以上人民政府教育行政部门具体负责义务教育实施工作
管理体制
人民政府
负责人引咎辞职
妨碍义务教育，造成重大社会影响
补充
凡满6岁
可推迟7周岁
乡镇人民政府
县教育局
延缓或者休学
入学年龄
申请
免试、就近
当地提供平等接受义务教育条件
非户籍所在地工作者居住
免试入学
专业训练社会组织
自行实时义务教育
社会义务
第二章：学生
县人民政府教育行政部门审批
人民政府设置
寄宿制学校
视力残疾
听力残疾
智力残疾
普通学校应接受普通教育能力残疾儿童
特殊教育
严重不良行为适龄儿童
专门学校
经费由人民政府保障
未成年犯的义务教育
不得分重点学校和非重点学校
不得分重点班和非重点班
不得改变公办学校性质
不得推销，变相推向商品、服务谋利
违法获利
中小学
校长负责制
不得开除
义务阶段，只能批评教育
批评教育
第三章：学校
尊重，不歧视体罚
教师行为
不低于当地公务员平均工资
特殊岗位补助津贴
艰苦贫困补助津贴
教师待遇
任职时间计算工龄
高校学生，以志愿者方式
第四章：教师
启发式教育
素质教育
德育为先
第五章：教育教学
义务教育法
未满18周岁
法定年龄
尊重人格
适应身心发展规律和特点
教育和保护相结合
保护原则
必须完成义务教育
尊重未成年人，告知本人，听取他们意见
不得允许或迫使未成年人结婚
第二章：家庭保护
义务发跟这相似
学校责任
不体罚，侮辱人格尊严
人格保护
严重不良行为
无力管教或无效，送专门学校
专门教育
第三章：学校保护
各级人民政府
教育
学校周边不得设置娱乐场所-不适宜未成年人
活动场所
不出售
任何人不得在中小学校，幼儿园、托儿所等吸烟
烟酒
不得招16周岁以下
用工
身心健康
任何组织和个人不得纰漏未成年个人隐私
小于8岁可以
隐私
属于社会保护
校园安全
县级及以上人民政府或民政部门
临时监护
儿童福利机构收留抚养
民政部门
救助
第四章：社会保护
侵犯利益不改的，人民法院撤销监护人资格
未成年，教育为主，惩罚为辅
犯罪的，从轻，减轻或者免除处罚
服刑未成年人，没有完成义务教育，应当对其进行义务教育
惩教结合
新闻、影视、公开出版物等不得披露姓名、住所、照片、图像
隐私保护
第五章：司法保护
所在单位
居委会
村民委员会
父母不履行监护
公安机关处罚
监护人责任
劝解
第六章：法律责任
未成年人保护法
综合素质
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