桑代克
1、1903年出版西方第一本《教育心理学》
教育心理学体系的创始人
标志着教育心理学成为一门独立的学科
2、联结派的学习理论
联结学习：尝试——错误说（饿猫“迷箱”试验）
试误成功条件：练习律、准备律、效果律
3、教育心理学之父
教育心理学体系（现代教育心理学）和联结主义学习心理学创始人
4、学习迁移理论之联结主义的相同要素说
桑代克
相同要素说，即学习上的迁移是相同联结的转移
伍德沃斯
共同成分说，即两种学习活动包含共同成分，则发生迁移，学习也就更容易
5、现代教育测验之父
布鲁纳
1、结构化教材和发现学习模式
2、领到美国20世纪60年代的结构主义课程改革，主张突出学科基本结构，让学生通过发现法学习，重视智力发展
3、学习理论值现代认知学习理论——认知发现理论
4、教学方法：发现学习，新课标中也叫“探究学习”
5、强调非特殊成分的迁移，也叫普遍迁移。即学习了基本的普遍的概念或原理，可作为学习其他类似知识的基础
6、强调原理的迁移，即领悟事物之间基本关系、概念或原理掌握的越深透、越能实现迁移
7、概念形成的假设检验模型
基本模式为：假设——检验——再假设——再检验。。。直到成功
8、认知结构迁移说
9、产生式迁移理论
两项任务之间的迁移是随其共有的产生式的多少而变化的
孔子
1、《论语》：学、思、习、行
2、为人师表（榜样示范）：其身正，不令其行；其身不正，虽令不从
6、最早应用“因材施教”的教学方法
孟子
1、《学记》：“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先”、“古之王者，建国君民，教学为先”
教育与政治
2、“时教必有正业，退息必有居学”、“藏息相辅”
课内与课外相结合
5、“教学相长”、长善救失
苏格拉底
1、美德即知识
2、产婆术，（助产术、问答法）倡导用启发智能的问答使学生获得真理
3、美德是否可教
亚里士多德
1、第一个提出按年龄进行教育（即第一个提出“教育遵循自然”学说）
2、将心理学引入教育的第一人
3、《论灵魂》
4、教育的最高目的是追求美德
