教资科目一职业理念
2022-09-07 22:29:11 0 举报AI智能生成
关于教育学的研究笔记
作者其他创作
大纲/内容
教育观
素质教育的实质
素质教育的内涵
素质教育以提高国民素质为根本宗旨
素质教育是促进学生全面发展的教育
素质教育是促进学生个性发展的教育
素质教育是面向全体学生的教育
素质教育是培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
新课改的教学观
教学从“教育者为中心”转向学习者中心
从教会学生知识到教会学生学习
从重结论轻过程到重结论更重过程
从关注学科转向关注人
学生观
“以人为本”的学生观<br>
学生是<font color="#ff0000">发展</font>的人
学生的身心发展是有规律的
学生具有巨大的发展潜能
学生是处于发展过程中的人
学生是<font color="#ff0000">独特</font>的人
学生是完整的人
每个学生都有自身的独特性
学生与成人之间存在着巨大差异
学生是具有<font color="#ff0000">独立</font>意义的人
每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在
学生是学习的主题
学生身心发展的规律
顺序性
循序渐进
阶段性
不平衡性
关键期
互补性
个别差异性
因材施教
全面发展的学生观
1.全面发展与个性发展并不矛盾
2.全面发展不等同于平均发展
教育公正与学生的共同发展
面向全体
教师观
新课改下的教师观
教师职业角色的转变
从教师与学生的关系看，要求教师是学生学习的引导者和学生发展的促进者
<font color="#ffffff">材料中看到学生进步了就可写此点！</font>
从教学与课程看，要求教师应该是课程的建设者和开发者
材料中，老师对课程进行了改变，不管是形式还是内容，只要是往好的地方发展，有好的影响，就可以提现此点！
编辑教材
自制教具
引入课程资源
从教学与研究看，要求教师应该是教育教学的研究者
材料中老师：写论文，搞课题研究，参加学习的学术交流活动等
从学校与社区看，要求教师应该是社区型的开放教师
走出校门，走向社区
教师教学行为的转变
在对待师生关系上，新课程强调尊重，赞赏
在对待教学上，强调帮助，引导
帮助学生，不管是学习中的苦难还是生活中的困难，老师都应给予帮助。
引导应用正确的方式对学生的行为和思维引导，不可粗暴地解决问题。
对待自我上，强调反思
涉及心理活动
老师写教后日记，教学日志等
对待与其他教育者上，强调合作
同事，家长，领导
教师职业的劳动特征
复杂性
难
创造性
变
教师的专业发展
教师专业发展的阶段
福勒和布朗的教师关注阶段论
关注生存阶段
注重人际关系
关注情景阶段
关注学生成绩
关注学生阶段
关注差异，因材施教
斯德菲教师生涯发展理论
预备生涯阶段
专家生涯阶段
退缩生涯阶段
更新生涯阶段
退出生涯阶段
教师专业发展的内容
道德素养
知识素养
能力素养
心理素养
教师专业发展的途径
观摩，分析优秀教师的教学活动、
开展微格教学
进行专门训练
反思教学经验
反思日记等
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