关键理论的理解
具身认知强调身体、环境在认知中的作用，以及身体与环境的<br>相互作用，重视认知的情境性与具身性<br>
具身认知理论在教育中的应用，使得大脑、身体和环境与技术密不可分并通过技<br>术联系在一起
具身认知过程在本质上就是身体与环境之间的<br>交互过程，身体与心智在特定的环境与情境中发生变<br>化
沉浸式教学中的<br>具身认知理论
沉浸式教学能够支持虚实融合的学习环<br>境、自然交互的学习活动、寓身于境的学习方式。 而<br>具身认知理论在多通道感知、动态交互、情境体验等<br>方面，能很好地支持沉浸式教学的构建
沉浸式教学的内涵
沉浸式教学模式是指教育教学工作者在施教过程<br>中，巧妙地运用多种教学手段，激发学习者的学习兴<br>趣，使学习者进入一种“沉浸”体验的学习状态，从而<br>提高教学水平与成效
它不是具身认知与沉浸<br>式教学的简单相加， 而是二者相互融合之后呈现的<br>新型教学形态。
沉浸式教学的构成要素和本质
1.学习环境：具身化、可交互的 3D 学习场景
2.师生关系：平等的、互动的主体间性关系
3.教学结构：动态性、开放性的时空结构
4.资源开发：智能化、虚拟化的教学资源
5.方式创新：人机协同、个性化、多样化的展开<br>方式
6.过程评价：精准化、数据驱动的学习评价
沉浸式教学的模型框架与技术支持
1.以促进学生身心整体发展为导向的教学目标
2.以智能技术、3D 学习场景为条件的教学环境
3.以主客体、环境三者交互为中心的教学活动
4.以分析诊断学习实情为目的的教学评价
讲的就是，沉浸式教学如何变得智能化，以及怎么怎么开展、以及设计沉浸式教学的<br>理论的支撑是具身认知理论、沉浸理论，两种理论相互融合，共同支撑沉浸式教学的设计<br>也就是具身认知理论强调在教学中的各种身心、环境的交互，多通道刺激学生学习，形成一种模拟在真实的环境中学习的模式<br>这里的“真实”是指，可以在课堂中使用智能技术实现的，比如了解恐龙，可以使用3D眼镜进入到“真实的场景中去”
