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心理——认知过程

2024-05-23 23:25:03   11  举报

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大学心理课程——心理学基础笔记导图

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大纲/内容

记忆

概述

概念

过去经历过的事物在人脑中的反映

分类

根据内容和经验

目的性

有意记忆/无意记忆

内容

形象记忆/语义/运动/情景/情绪

根据记忆的过程是否理解材料

意义记忆/机械记忆

内容的表达方式

陈述性记忆（是什么，怎么样）/程序性记忆（怎么做）

记忆过程中意识参与程度

外显记忆/内显记忆

保持时间长短

瞬时记忆（感觉记忆）1s以内

短时记忆（工作记忆）1min左右

长时记忆1min以上

图尔文长时记忆

意识参与程度

记忆过程

识记

有意识记（学习、背书）

无意识记（电视剧）

影响识<font color="#e74f4c">记</font>的因素

子主题

保持

遗忘

原因

干扰抑制说

前期抑制（前对后干扰）

后期抑制（后对前干扰）

动机说（压抑说）

情绪或动机

提取失败说

线索

规律

先快后慢、先多后少、负加速

艾宾浩斯

影响遗忘的因素

识记材料的意义和作用/识记材料的数量/学习的程度/识记材料的序列位置

回忆与再认

回忆

做简答题

再认

做选择题

错误的再认：不能再认/错认

关系

能回忆的一定能再认，能再认的不一定能回忆

提高记忆能力，促进知识巩固

良好记忆特点

提高记忆能力方法

防止遗忘方法

思维

概述

概念

反映事物的本质和内在联系

基本特征

间接性/概括性/对经验的改组

种类

根据发展水平

操作思维/形象思维/抽象思维

根据思维内容来源

经验思维/理论思维

根据思维的逻辑性

知觉思维/逻辑思维

根据思维的指向性

辐合思维（求同思维）/发散思维（求异思维）

根据思维的创新程度

创造思维（多种思维的综合表现）/常规思维（再造思维）

思维的过程

分析与综合/比较/抽象与概括/系统化与具体化

形式

概念

是对事物本质的概括和反映，是对同类事物的共性的反映，是逻辑思维最基本的单元和形式

内涵（是什么）

外延（有哪些）

日常概念（前科学概念）/科学概念

判断

推理

演绎推理/归纳推理/类比推理

品质

广阔性与深刻性/敏捷性与灵活性/独创性与批判性

表象

概念

感知过的事物不在眼前而头脑中重现出来的现象

特点

直观性（以感知觉为基础）/异变性/概括性/可操作性（心理旋转实验）

种类

按感知通道：视觉/听觉/动觉/嗅觉/味觉/处决/混合表象

按概括程度：个别表象/特殊表象（对具体事物）一般表象（对某一类事物）

作用

表象是从知觉到思维的过渡/表象是活动的必要条件/表象有助于提高学习和记忆效率

感觉

概念

是直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映

种类

内部感觉

运动觉、平衡觉、内脏感觉

外部感觉

视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉

现象及规律

感受性与感觉阈限（感受性的高低用感觉阈限的大小来度量）

感觉后效与闪光融合

感觉适应

嗅觉适应、视觉适应、温度觉的适应、味觉适应

感觉对比

同时对比、继时对比

感觉间的相互作用

联觉

感觉补偿

知觉

概念

是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映

种类

空间知觉

形状知觉

大小知觉

方位知觉

距离/深度知觉

视崖实验

运动知觉

真动知觉

似动知觉

动景运动（两静相继呈现）

诱导运动（一动一静同时出现）

自主运动/游动错觉（一静）

运动后效（先看动后看静）

时间知觉

错觉

大小错觉、形状错觉、方向错觉、形重错觉、时间错觉、运动错觉

基本特性

整体性

四种政治原则：邻近性、相似性、良好连续、闭合

选择性

知觉的对象和背景可以<font color="#ed9745">相互转换</font>

理解性

影响因素：知识经验（先前/个人）、言语的指导作用、定式

恒常性

四种：大小、形状、颜色、明度

相对稳定、主要受知识经验的影响

注意

概述

概念

心理活动对一定对象的指向和集中

特点

指向性、集中性

功能

选择功能(方向）、保持功能（准确和深度）、调节和监督功能（分配和转移）

种类

无意注意（不随意注意）

无预定目的、无意志努力

影响因素

刺激物的特点

刺激物的强度（相对强度更容易）

刺激物之间的对比关系

刺激物的运动和变化

刺激物的新异性

人的内部状态

需要和兴趣

情绪状态

知识经验

有意注意（随意注意）

有预定目的、有意志努力

有意后注意（随意后注意）

有预定目的、无意志努力

品质

注意的广度（注意范围）

一下子能注意到多少

影响因素：知觉对象的特点、活动的性质和任务、知识经验

注意的稳定性（注意品质的核心）

聚精会神多长时间

注意的起伏（动摇）

不影响注意稳定性

注意的分散（分心）

与注意稳定相反的状态

注意的分配

一心二用

注意的转移

活动有先后（从看书到看黑板）

与注意分散有本质区别

注意的规律及其在教学中的运用

想象

概念/特点

形象性和新颖性

种类

无意想象

有意想象

再造想象

创造想象（独立性、首创性、新颖性）

一般创造想象

幻想（科学幻想/理想/空想）

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