教育研究
基本过程
确定研究课题、文献检索与整理、提出假设、制定计划设计方案、收集整理分析资料、做出结论、撰写成文
班主任与班级管理
班级与班级管理
班级（定义、地位、功能、组织建构原则）
班级管理（含义、功能、内容、原则、模式、存在问题应对策略、突发事件处理原则方法）
班集体培养
概念、教育作用、好集体的特征、好集体的形成培养、发展阶段
班主任工作
概念、地位作用、工作内容与方法（常规、个别教育）
德育
德育过程
概念、与品德形成过程关系、结构、矛盾、基本规律
德育原则
导向性、疏导、尊重与严格要求相结合、知行统一、正面教育与纪律约束相结合、长善救失、一致性与连贯性、因材施教
德育方法
说服教育、榜样示范、实际锻炼、情感陶冶、道德修养、品德评价
德育途径
思品课和其他学科教学、社会实践活动、课外校外活动、共青团少先队组织活动、校会班会周会晨会时事政策学习、班主任工作
德育模式
认知、体谅、社会学习、价值澄清、集体教育
教学
教学理论
概念、内涵、任务（形式与实质、我国现阶段）、作用和意义
教学方法
概念、当代国内国外改革发展、我国常用、选用依据
教学组织形式
个别教学、班级授课、分组教学、设计教学、道尔顿制、特朗普制、导生制、改革
教学工作的基本环节
备课、上课、课外作业的布置批改、课外辅导、学生学业成绩评价
教育与教育学
概述
词源、概念（广义狭义）、三要素、属性（本质、社会属性）、功能（个体社会、正向负向、显性隐性）
教育的产生发展
起源
发展历程
原始社会（特征）
古代社会（特征、历程(中国外国)）
近现代社会（特征、历程(中国外国)）
教育学的产生发展
概述（概念、研究对象、研究任务）
发展历程（萌芽、创立、发展时期）
学生与教师
教师
职业概述（概念、性质、产生发展）、职业角色、劳动特点、威信、专业素养（知识、技能、态度）、权利和义务
师生关系
概述、基本类型、内容、新型师生关系（特征、作用、影响因素、建立途径方法）
课程
课程设计
概述、基本模式、三层次、方式（课程内容的组织）、课程目标、课程资源
课程实施与评价
课程实施（含义、影响因素、结构、价值取向）
课程评价（含义、主要模式）
新课改
理念、目标、内容、教育观（学生观、学习方式、教师观、教师教学行为转变）、教学观、课程评价（问题、理念、改革重点）
