适宜性教学法的主要方式
资源利用模式
充分利用幼儿的长处和优点，以求人尽其才
要求：必须尊重这种差异，保证教学的高效率和高质量
互补模式
幼儿在一方面不足，可以改由另一方面的强项去补偿，以求“失之东隅，收之桑榆”
要求：要把握好幼儿好学的心理，提供有效的学习环境及材料，让幼儿的学习潜能萌发出来
治疗模式
针对儿童某一方面的能力缺陷，给予有针对性的教育，例如“补偿教育”
目的：通过向这些所说的文化欠缺的儿童提供特殊的教育计划以弥补他们在语言、阅读、认知、社会性以及情感等方面的缺陷
性向与教学处理交互作用模式
教学应配合儿童的性向，教师对不同性向的儿童应提供不同的教育措施
对教育的启示：没有任何一种教学与教材可以适合所有儿童
要求：教学方式要多样，要适合于儿童的内在性向
个别化教学方案
最先用于特殊儿童的干预和矫正，为其提供个别化的、有针对性方案
对象：全部儿童
目的：针对儿童的个别差异，提出适合每个儿童的教学方案
策略
调整儿童的学习速度
提供多样性教材
调整教师的角色
