教育评价
2016-07-26 16:53:33 0 举报AI智能生成
教育评价是对教育活动和结果进行系统、全面、深入的分析和判断，旨在了解教育质量、效果和价值。它包括对教师教学能力、学生学习成果、课程设置、教学方法、教育资源等方面的评估。教育评价有助于发现问题、改进教学、提高教育质量，为教育决策提供依据。现代教育评价注重多元化、综合性和参与性，强调过程与结果相结合，以促进教育公平、提高教育效益为目标。
作者其他创作
大纲/内容
主要类型和方法
类型
相对价值、绝对价值和个体内差异评价
相对评价：在被评价对象的集合中选取一个或若干个作为基准，与基准相比，判定所处的位置
绝对评价：在评价对象集合之外，确定客观标准
个体内差异评价：今昔对比
诊断性评价、形成性评价和总结性评价
自我评价和他人评价
定性评价和定量评价
单项评价和综合评价
方法
客观测验法
客观题评价法
主观题评价法
表现法测验评价法
表现性测验在学生课业考评中常用口头测验、辩论、写作测验、过程反应题、实验技能考试等测试题型与方法
评定量表评价法
轶事记录评价法
教师通过对学生活动的观察而获得有效事件的真实记录
档案袋评价法
成果型档案袋
过程型档案袋
评价型档案袋
作用（功能）
鉴定-选拔功能
教育评价最基本的功能
鉴定
通过评价活动认定评价对象是否合格或达到某种程度水平
水平鉴定、评优鉴定、资格鉴定
选拔
导向-激励功能
诊断-改进功能
反馈-调节功能
管理功能
突出评价的管理功能已成为现代教育发展的重要趋势
研究功能
本身具有教育研究的价值
概念
新课程背景下的教育评价
现代教育评价理念
发展性评价
激励性评价
现代教育评价的发展趋势
强调创设适合学生发展的教育环境
关注评价的形成性目的发展
评价主体由一元向多元发展
评价方法向综合、多层次、全方位方向发展
发展性评价的基本内涵
评价目的：促进发展
评价功能;与课程功能相适应
评价观念：体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势
评价内容：评价内容综合化、评价标准分层化
评价方式：多样化
评价主体：多元化
评价过程：关注评价过程，将形成性评价和终结性评价相结合
新课程的评价观
重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转变
重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多样性
强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样性
强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化
注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价中心的转移
现代教育评价的改革重点
建立促进学校不断发展的评价体系
建立促进学生全面发展的评价体系
日常教育评价：以真实性为基础，高扬人文性
校内学业考试：以测量为基础，突显教育性
毕业或升学考试方面：以综合型为基础，突显导向性
毕业考试时水平考试
升学考试是选拔考试
建立促进教师不断提高的评价体系
继续改革和完善考试制度
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