心理学研究方法（樊春雷课件结构）
2017-03-06 22:14:36 0 举报AI智能生成
心理学研究方法是一门研究人类心理活动规律的科学，樊春雷课件结构主要包括以下几个部分：1. 引言：介绍心理学研究方法的基本概念和重要性；2. 实验法：通过实验设计来探究因果关系，包括实验组与对照组、随机分配、前测后测等；3. 观察法：通过对个体或群体的行为进行系统观察，收集数据并进行分析；4. 调查法：通过问卷、访谈等方式收集被试者的意见和看法，了解其心理状态；5. 案例研究法：对个别个案进行深入分析，探讨其心理特点和发展过程；6. 统计分析法：运用统计学原理对收集到的数据进行处理和分析，得出结论。这些方法相互补充，共同构成了心理学研究方法体系。
作者其他创作
大纲/内容
前言
目的
理论
形成
品味
科学鉴赏力
方法
基本
研究设计
科研和应用基础
技术
实验操作
熟悉
技巧
手段
学习方法
重视
实验
图表
设计
导论
特殊性
内容复杂跨层次
研究
脑
行为活动规律
跨学科、跨层次研究（现代心理学主要取向）
脑的结构、生理的理论模型
生物、社会、心理、工程相结合的新医学模式
取代生物医学模式
核心内容
不同层次与内容需要不同研究方法
biological bases of behavior行为的生物学基础
cognitive and affective processes认知与情感过程
developmental processes 发展过程
social bases of behavior行为的社会基础
与其他学科的关系
相互启发、相互促进
philosophy哲学
neuroscience神经科学
computer science-artificial intelligence计算机科学-人工智能
linguistics语言学
sociology社会学
anthropology人类学
education教育学
心与物辩证关系
举例
唤醒水平与工作质量的关系
唤醒：指的是一种警觉状态，表示个体在心理和生理上（主要表现在自主神经系统）是否做好了反应的准备。
唤醒水平指个体在心理和生理上（主要表现在自主神经系统）做好了提高或降低反应的准备的程度。
唤醒水平指个体在心理和生理上（主要表现在自主神经系统）做好了提高或降低反应的准备的程度。
吸烟习惯、情绪类型与肺癌死亡率
圣诞节死亡率降低现象
司法审判中的主观因素
产品相关的四类快乐
Physio-pleasure 生理性的快乐
Socio-Pleasure 社会性的快乐
Ideo-Pleasure 意念性的快乐
Psycho-Pleasure 心理性的快乐
心智能力的物质性和有限性
感觉能力的局限
认知加工能力的局限
反应时
心理速度
准确性
多任务能力
估计能力
人类心智的物质性
小结
人的反应性（主观能动性）对心理学研究提出的挑战
如何设计研究方案
如何解释和理解研究结果
如何应用研究结果
人的物质性（环境的、生物学的约束）
行为参数的测量与确定
人的完整性
伦理学要求
为什么要研究心理学
理解我们人类本身
为医学、教育、经济和文化建设服务
为高技术发展提供有益的启示
心理学家的职业道德规范
严谨、诚实、守信
为人性尊严和社会福祉而工作
心理学研究的主要伦理原则
中国科协: 国内学术界七类学术腐败
抄袭剽窃他人成果
伪造篡改实验数据
侵占他人科研成果
重复发表论文
学术论文质量降低和育人的不负责任
学术评审和项目申报中突出个人利益
过分追求名利，助长浮躁之风
做为科学家应具备的科学态度
Uncertain 承认自己不知道
No one already knows everything
Open-minded 宽容与开放的心态
Any approach or statement may be correct
Skeptical 怀疑一切
Any approach or statement may contain error
Cautious 小心求证
Conclusions are not “facts”
Ethical 遵守道德规范
Research should not harm others
科学研究需要
不畏风险
不怕失败
矢志不渝
科学背景
社会－文化背景
科学心理学发端于西方
人的现代化是现代化的核心，心理学有望成为21世纪的“显学”
国内心理学界的新机遇
我国八大前沿科学研究领域之一：脑科学与认知科学
我国八大科技创新体系：普惠健康保障体系，强调心理健康
科技基础设施建设的重要内容：脑与认知科学的大科学装置
历史背景
APA（American Psychological Association, 1892）
APS（Association of Psychological Science, 1988）
革陈辩论
道德背景
意义（重要性）
科学方法的优点
强调经验观察和观察的精准（Clarity and Precision）
把信念建立在系统观察的资料基础上
不受权威的影响
提供帮助人们判断正误、优劣的程序，其研究发现可以
被公开
被反复发现
自我校正
帮助我们从日常生活推理上升到科学推理
整个科学只不过是日常思维的一种提炼——爱因斯坦
日常生活推理中的常见现象
寻求验证的倾向
We fail to look at base rates or comparison groups
We seek out information that is consistent with our beliefs
Discount inconsistent information
期望代替推理
We tend to believe in things that seem right or make us feel good
Our expectations influence how we interpret information
经验主义
Our inferences are often based on limited data
Our experience often leads us to the wrong answer
学会运用科学的程序搜集数据，做到“胸中有数”
猴子能认识几个数？
青蛙的神经传导速度是多少？
我们真的只用了我们大脑潜能的10%吗？
概况与趋势
早期心理学研究方法
学派林立是学科不成熟的表现
学派
研究程序和方法
研究领域
详情
构造主义
内省法
意识、经验、心理结构
铁钦纳（Titchener）
探索复杂的过程能够被分解成的基本感觉元素
探索基本的感觉如何与复杂的知觉、观念和想象的联系
联结律
解释智力的工作
主张心理学应该研究人们的直接经验即意识
强调内省法
机能主义 （Functionalism）
内省和客观观察
心理的功能
代表人物
詹姆士(William James,1842-1910)：先驱
杜威(John Deway,1859-1952)
安吉尔(James Angell，1869－1949)
主张研究意识
目标
理解心理和行为在帮助肌体应对环境时如何工作
意识的作用就是使有机体适应环境
研究要回答的关键问题是：“行为的机能或目的是什么？”
精神分析（Psychoanalysis）
临床分析法
异常心理、潜意识
代表人物
Sigmund Freud（费洛伊德 ）
Erik Erikson（艾瑞克森 ）
核心
强调心理的无意识方面，生理本能和社会需求之间存在冲突， 以及早期的家庭经历
方法
心理分析
行为主义（behaviorism）
S－R实验方法
外显行为
代表人物
华生(John Watson,1878-1958)
斯金纳(Skinnner,1904-1990)
极端行为主义 Radical Behaviorism
Radical behaviorists focus only on behavior and the variables that control it.
斯金纳箱中的老鼠
华尔登第二
核心
强调对行为和环境影响因素的科学研究
反对研究意识，主张研究行为。
反对内省，主张用实验方法。
“环境决定论”（华生）
方法
刺激—反应的关系
格式塔学派
现象学方法、主观报告 、行为观察
整体知觉、顿悟
现代心理学研究方法
从感官生理学到心理物理学
实验生理学
促使心理学迈进实验的阶段
提供了各种实验手段
为新心理学奠定了基础
物理学实验方法与感官生理学研究的结合形成心理物理学，并直接导致实验心理学的诞生。
二战与心理学实验的扩展
40’s –50’s
美国兴起
人机工程学（human-machine engineering）
人类因素工程学（human factors engineering）
英国兴起
工效学（ ergonomics）
神经心理学、心理测量学和动物心理学得到快速发展
认知心理学：心理的复现
认知神经科学：大脑的十年
Psychology Returns to Its Roots: Renewed Interest in Cognition and Physiology
心理学发展趋势
发展趋势：专门化与融合
科学的专门化与融合
从面向学科的科学，走向面向问题的科学 (Science of Question Oriented)
小科学逐步统一，走向大科学
跨学科综合研究滋生新科学
在研究方式上，从单打独斗走向团队合作和国际合作
当代科学的重心从物理科学转到生命科学
科学和人文的融合
科学和人文走向新的统一
科学文化和人文文化的结合
科学和人文的关系是真与善的关系
科学探索的方向需要道德指导——科学的责任感
科学能为精神和道德活动提供正确评价的方法
科学的系统化
一个完整的科学体系包括
自然科学和数学
社会科学
技术科学
人文科学
条块分割不利于科学生态的发展
心理学的专门化与融合
专门化
心理学与神经科学的结合
认知神经心理学
社会认知神经心理学
神经营销学
……
心理学与应用科学的结合
认知工效学
行为金融学
设计心理学
……
融合
在理论问题上的融合
意识研究
在应用问题上的融合
消费者研究
学习科学
决策科学
……
科学是积累的Science is Cumulative
仅凭一项研究不能完全解释一种复杂现象
Each study explores one piece of the puzzle
In aggregate, we hope to understand the whole puzzle
Science is self-correcting
Science is progressive
Newer ideas tend to be more accurate and truer
approximations to reality
小结
心理学具备现代科学的一切重要特征
团队协作、跨学科协作
面向问题的科学
充满人情、道德、社会责任
形式多样的科学研究方法
根据科学研究的内容和不同阶段选择不同的研究方法
科学品位和科学能力的培养是重点
主要内容
目的
描述
预测
理解
运用
方法
观察法
相关法
实验法
综合法
研究方法分类
观察法
自然观察法
参与观察法
非参与观察法
模型方法
统计方法
实验方法
实验室实验
准实验
田野实验
相关方法
心理测量
访谈法
问卷法
社会测量法
Q分类法
综合方法
个案法
口语报告法
人机交互
认知神经成像
眼动法
实验范式
方法论
方法论与方法的区别
区别
方法论的核心
如何做才能使我们的思考和研究更科学
指出研究问题所应遵循的途径和路线
保证对问题的掌握达到目标
准确
客观
全面
但不能解决具体问题
方法的核心
如何实施准确有效的观察与分析
解决具体问题
通常不止一种
关系
如果方法论不对，具体方法再好，也解决不了根本问题。方法论正确，但方法不合理，也不能形成准确的结论。
方法论对研究课题的影响
联觉Synaesthesia
方法对研究课题的影响
颅相学与神经成像技术
科学方法论
主要回答科学何以可能、科学知识的本质、科学发 展的机制、如何做才能使我们的思考和研究更科学等方面的问题
自然辩证法
任何心理现象必有其物质上的根源，意识具有能动性
英国唯物主义是整个现代实验科学的真正始祖（马克思、恩格斯《神圣家族》
社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科 学推向前进
《马克思恩格斯选集》第四卷，人民出版社， 1972，第505页
科学发展的模式和趋势
波普尔（Karl Popper ）
证伪主义的科学发展模式
科学知识的本质是假说
经验是人们给他们所犯的错误所起的名字
我们所要做的一切是尽可能快的犯错误
科学的精神是批判和创造
科学知识的增长过程本质上是一种进化过程
科学知识增长的模式
由证明问题走向发现问题
试误法
问题
科学从问题出发。提出问题比解决问题更重要（爱因斯坦）。
猜想
科学理论是人类精神的自由发明（爱因斯坦）
理论不是始于观察，而是始于问题
形而上学起重要作用
科学发现的心理学
猜想应满足简单性、可独立检验性，以及不会很快被证伪
证伪
反驳（证伪）与确认
批判
排除错误
判决性实验
新的问题
……
库恩（Thomas Kuhn）
科学革命论的科学发展模式 theory of scientific revolutions
范式（paradigm）
定义
常规科学由一个公认的理论（范式）所主导，它指出
什么样的研究方法和技术是合适的
什么样的问题值得研究
什么样的研究结果是可以接受的
过程
科学
常规科学（形成范式）
反常
危机
科学革命（新的范式战胜旧范式）
新的常规科学
科学发展的转变
带头学科的更替
定义
在某一时期，某一门或一组学科能够率先、较好地解释自然，其 理论和方法成为当时其它学科的解释性基础和方法论范例，能对其它学科起推动作用，此学科即成为当时的带头学科。 －前苏联科学院院士凯德洛夫
带头学科的更替过程
机械力学，16~18世纪
化学、物理学和生物学，18世纪末~19世纪末
微观物理学，1895 ~1945
控制论、原子能科学和宇宙航行学
信息科学
世界学科发展走向
现代科学已形成七个学科群,心理学是其中 之一(Boyack, et al., 2005)。
七个学科群
心理学兼具自然科学与社会科学属性，是一门实验科学
国际科学联合会理事会（International Council of Scientific Unions，ICSU，国际科联）是国际上大的国际学术组织之一，被称为“科学界的联合国”
科学中心的转移
科学中心转移的规律
如果把一个国家的科学成果超过同期内全世界科学成果的 25%作为是世界科学活动中心的标志，
近代以来转移的顺序
意大利（1504—1610）
英国（1660—1730）
法国（ 1770—1830）
德国（1830—1920）
美国（1920— ）
平均周期为80年
科学和科学研究的基本特征
决定论Determinism
All consequences have a cause.
经验论Empiricism
Only questions that can be answered with observable data are appropriate.
经济原则Parsimony
All things being equal, the simplest explanation is the best.
可验证性Testability
Theories should be resistant to falsification.
科学研究中的主要矛盾与发展
自由交流是科学发展的重要前提，
专制体制和威权体制与此相悖。
科学事实与科学理论矛盾
继承与创新的矛盾
不同理论、观点和学派的争论矛盾
学科的分化与综合
讨论：人本主义与中国哲学
人本主义
反对心理学中科学主义倾向，包括
行为主义
机械还原论
精神分析
生物还原论
指出心理学坚持自然主义和实验主义定向，把实验法唯一化和绝对化 ，必然导致心理学的非人化，陷入机械主义 和还原论的境地。
人本主义心理学家（积极心理学）强调研究
人的价值与意义
人的本性与潜能
人的自由与选择
中国传统科学的性质
功利性
经验性
实用性
神秘主义
整体论与还原论
以人为本
自由与人性尊严 vs.生存与温饱
个体 vs. 集体
科学方法
心理学研究的主要方法
研究方法分类
观察法
自然观察法
参与观察法
非参与观察法
模型方法
统计方法
实验方法
实验室实验
准实验
田野实验
相关方法
心理测量
访谈法
问卷法
社会测量法
Q分类法
综合方法
个案法
口语报告法
人机交互
认知神经成像
眼动法
实验范式
三类主要研究方法的比较
访谈法
优点
主要为案例分析，不需要太多的被试.
可发现正常情况下不易发现的问题
不足
不够系统，不一定有代表性.
特征
深度
问卷法
优点
可大范围进行，一次调查可获得多方面 的数据，有助于对各因素的相互关系做 全局性把握.
不足
1只能进行相关分析，无法得到因素 间的因果联系.
2 需要大量的样本，在资金、人力和 时间方面有较多的要求.
特征
广度
实验法
优点
1 对观察变量进行系统性控制，有助于 掌握事物变化的因果关系.
2 可小范围进行，在资金、人力和时间 上都比较节约.
不足
1一次只能观察到有限几个变量，实 验结论只在特定条件下成立.
2 对于未知领域的探索严重依赖于实 验方法上的创新.
特点
精度、速度
研究方法上的文化侧重
研究方法中的概念与推理
概念
概念的陈述方式
波普尔（Karl Popper）：区分科学与伪科学陈述的关键标准 是可证伪性（falsifiability）.
每一项科学陈述都是一条禁令，它预测或规定某事件在一个可量化的范 围内发生
科学的理论被部分证伪后，经过修正仍可以被接受
一个理论越是精确，越是可证伪
不可证伪的理论不是科学的理论
放之四海而皆准的理论是不科学的理论
概念的定义方法
操作性定义：以量化的、可靠的测量程序对概念下定义.
对概念进行解释可以有三种形式（以焦虑为例）
同义词
焦虑是神经紧张的感觉
实例
焦虑是乔治.布什打开电视观看大选结果时的感觉
操作定义
焦虑是自主神经系统的敏感性不断增强所伴生的不安的主观感觉
操作定义Operational Definitions
Bad: “Smart people.”
Good: “People with an IQ over 120.”
Bad: Ugly guys.
Good: “Guys rated as ‘ugly’ by at least 50% of the respondents.”
Bad: “People with long index fingers.”
Good: “People with index fingers at least 7.2 cm.”
推理
日常生活推理：感性的、不系统的
寻求验证的倾向
期望代替推理
经验主义
逻辑推理：理性的、形而上的
两类错误
否定前件的错误
前件－如果天上下雨了，
后件－地面就是湿的。
推理－？
－天上没有下雨，
－所以，地面没有湿。
前件－自行车拥堵导致汽车拥堵，汽车尾气排 放就会增加，
后件－环境污染加重
“中国城市环境污染不是由汽车造成的，而 是由自行车造成的”
肯定后件的错误
前件－如果天上下雨了，
后件－地面就是湿的。
推理－？
－地面是湿的，
－所以，天上下雨了
前件－如果学费提高了，就可以有更多的钱帮助困 难学生， 后件－穷人就能上得起学了。
“穷人上不起学是因为学费太低！”
科学推理：客观的、中立的
以实证的、系统的、控制性的观察为基础
科学方法与非科学方法的比较
心理学研究的技术
神经生化层次
脑功能成像，眼动实验，皮电反应，大脑两半球交叉投射技术， 等等
认知和情感层次
快速知觉辨认，对偶联想实验，记忆实验，认知与情感的分离技 术，等等。
社会层次
观察实验，虚拟现实技术，结构化问卷设计，等等
Quotes
爱因斯坦:
It is the theory which ultimately decides what can be observed and what cannot. 是理论终决定了我们能够观察到什么以及不能观察到什么。
赫伯特 A 西蒙（1978年诺贝尔经济学奖得主）：
工程、医药、商业、建筑、绘画这些职业关心的不是必然性而是权变性――不关心 事物是怎样的，而关心事物可以成为怎样，简而言之，关心的是设计。 我本人坚信，…只分析认知行为而不分析总体行动，这也许是更加稳健的做法。 ――人工科学，商务印书馆，1987
杜·舒尔茨：
现代心理学与它的睿智的先驱者的重要区别，不在于所提问题的种类，而在于探索 答案所用的方法。
在心理学脱离了哲学以后的大部分历史中，为了在问题与答案两方面都获得越来越 高的精确度与客观性，心理学继续改进着它的工具、技术和研究方法。 ――现代心理学史，人民教育出版社，1981
课题选择
研究课题的准备与执行
理论与概念（操作定义）
研究假设
对理论和假设的验证方法
观察法
调查法
实验法
个案法（临床研究）
测验法
仪器和测量方法（制备、取样和控制）
数据登记与分析方法
研究结论
研究课题的预期目标
发现的过程
验证是科学研究的基本活动，但重要的是能够有所发现
自然哲学以及科学方法论把重点放在验证的过程上：
科学实验活动怎么设计
怎样验证这些“未经检验”的结果和假设
怎样利用数据统计分析的方法评价实验设计结果
对模糊的、不清晰的假设进行实验设计将被予以排除，因为它来源 于“直觉”，“瞬间的灵动”...
Quotes
爱因斯坦:
我相信直觉和灵感
想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一 切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科 学研究中的实在要素。
只有通过那种以对经验的共鸣的理解为依据的直觉，才能得到这些 定律。
普朗克
每一种假说都是想象力发挥作用的产物
发现过程的独特性
好奇心的驱使
好奇心常常导致惊人发现，是推动科学事业前进的动力。
儿童天生就是好奇的，如果好奇心被尊重、被激发，他们就会喜欢、 理解科学（甚至还会成为科学家）
只关注方法论可能扼杀好奇心
科学发现的四个阶段
精细工作和努力研究时期；
空闲时期，在这个空闲时间里的活动常常与研究任务无关，比如说园 丁工作和散步之类的等等；
形成创造思想的时期
再回到勤奋工作状态完成已形成的创造性思想。
科学发现的制度和文化因素
验证的过程
数据不只是用来验证的
Don’t do statistics!!!!!
Look At Your Data First!
Understand your data
Develop your argument
Then, if it helps, use statistics to illustrate your knowledge and support your argument.
Drowning in data
简单的数据统计不能反映心理现象的复杂性
#袁隆平1950年大一下学期期末考试成绩:
英文93分 地质学88分 农业概论88分 气象学84分 农场实习67分 植物学65分 国文64分 普通化学60分
研究课题的选择标准
怀疑一切的原则
Healthy skepticism ----没有怀疑精神，就不会有科技进步和社会发展
中立性原则：价值冲突问题
价值观是一种行为标准，不仅自己身体力行，也希望别人 能够如此
价值观的三个维度：
活动
兴趣
观点
价值中立原则：
客观描述，“扣其两端”
不做否定性结论
不贴标签（如，差生、灾星、更年期、综合症、神经过敏，等等）
常见的价值冲突
1 忠诚－诚实 2 竞争－合作 3 平等－个人主义 4 安全－刺激 5 慷慨－聚财 6 理智－本能 7 传统－新奇 8 个人责任－社会责任 9 效率－社会稳定 10局部公平－全局公平
A common set of values: five general principles
Beneficence and Non-maleficence 行善 不做坏事
5种普世价值观，为人善良居首
Fidelity and Responsibility 忠诚 负责
Integrity 正直 诚实
Integrity 正直 诚实
Respect for People’s Rights and Dignity 尊重人权与人 性尊严
提出好的问题
人类需要解决的两类问题
－描述性问题：
用来描述世界现在是怎样，过去是怎样，以及将 来会是怎样
－规范性问题：
用来回答世界应当如何的问题，主要是伦理或道德方面的论题
科学问题的层次
What是什么
How如何
Why为什么
提出好的问题：重要性与挑战性
爱因斯坦、英菲尔德《物理学的进化》
提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问 题也许仅仅是数学上或实验上的一个技能而已，而提出 新的问题，新的可能性，从新的角度去看就的问题，却 需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步
好问题
标准
概念清晰，易于验证
科学上的重要性
可行性、有用性、趣味性 (Ig Nobel)
创造性、新奇性
潜在的惊奇理论
当结果与预期不符、与生活经验相冲突时，惊讶或惊奇反应才 会产生。在惊奇反应下，假设随之出现，这时所形成的假设有 可能成为好的假设。
不好的问题
管理研究越来越“弱智”了
－《哈佛商业评论》 2005年05月
彼此信任的团队vs.团队业绩
战略沟通vs. 放任自流
Another example:Researchers discover kids don’t like homework
(清)顾炎武:选题做学问的两大标准
这两大标准有助于我们看清“前沿”
前人之所未及就（——创新）
后世之所不可无（——济世）
形成科学的研究假设
问题往往是较为模糊的陈述，需要将之转换为可检验的 假设
研究假设是一种来自于对问题的具体预期，通常以“If A, then B”的形式出现。
一个实验必须能够反驳一种假设
研究报告的写作
好的研究报告告诉人们一个特殊的故事，这个故事包括事 件如何被创设和发生，事件的结果和原因。故事创造了 在实验性情景下事情如何发生的图画，犹如小说家创造 了想像下的故事图面。
科学论文的基本结构
标题
摘要、关键词
前言
研究回顾和文献综述
问题的提出
对以往研究的考察
研究目的和理论框架
研究课题的操作定义
研究假设或研究预期
文献综述的结构
前言
说明写作目的，介绍有关概念及定义，扼要说明有关主题的现状或 争论焦点。
主题部分
是综述的主体，写法多样，没有固定的格式。要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述，主题部分应特别注意代表性强、 具有科学性和创造性的文献引用和评述。
总结部分
将全文主题进行扼要总结，好能提出自己的见解。
参考文献
研究方法
研究方法
被试取样方法
实验处理的方法
数据搜集和登记方法
数据的数学处理方法
研究结果
研究结果的分析和总结
本研究条件下的主要结果
对理论的发展或验证
本研究的不足和研究展望
本研究的应用价值
结论（讨论）
谢辞
参考文献
总结：心理学实验研究的一般程序
课题选择与文献查阅
提出问题与研究假设
实验设计与实施
数据处理与统计分析
研究报告的撰写
论文写作的基本要求
文、题相符，重点突出
逻辑严谨，不要添枝加叶
论文思路、提法客观
叙述客观，实事求是
反对感想式、宣言性、自我标榜性语言
研究变量与实验效度
Outline
自变量
1.定义
即刺激变量，是由主试选择和控制的变量，它决定行为或心理的变化。
2.自变量的不水平
自变量的不同强度引起不同的心理或行为反应时，则认为自变量处于不同的水平。这时就可以认为对自变量的控制是有效的。
自变量的种类
（1）刺激特点的自变量
刺激的不同特性引起被试的不同反应。
（2）环境特点的自变量
进行实验时环境的各种特点,如: 温度、噪音 、观众多少等。
（3）被试特点的自变量
一个人的各种特点，如年龄、性别、左右利 手等。对于此种自变量被试只能选择，不能改变。
（4）暂时造成的被试差别
任何能改变被试特征以使其和自然状态下 有所不同，就可视为暂时性差别。
自变量的有效和无效
如果对自变量的操纵不影响心理或行为反应，通常被称为 零结果，这时就认为自变量无效；反之，则认为自变量 有效。
导致自变量无效的原因：
（1）实验者选择的自变量实际上是无关变量
（2）实验者未能对自变量进行有效操纵
复合自变量
研究者有时将几个不同的自变量当作一个复合的自变量加以操纵
例1：一个广告客户想知道电视和广播哪一种媒体的广告效果好。
例2：比较传统和改革以后的两种教学方法哪一种教学效果好。
使用复合自变量的实验的目的并不是要鉴别出哪一个自变 量影响实验结果，而是考虑实际的应用。此类实验有时 不能做出分析性的结论，即，不能将实验结果简单地归 因于复合自变量中的一个或几个
因变量
定义
被试的反应变量，是自变量造成的结果，是主试测量和观察的行为变量。
未经处理转化的因变量是一种对行为的测量，而实验结论是根 据因变量的测量结果间接推论得到的，因此对因变量的关心 不应该比对问题的理论思考更多。
因变量的量化
量化的层次
（1）质的量化（有无反应）
（2）量的量化（反应的程度）
举例
例1、解题时间作为因变量，但如果一个被试总是无法解出某个 题目时怎么办？
例2、我们测定大白鼠从起点到出口所需的时间，但如果大白鼠 不往前走怎么办？
例3、如果被试在回忆中把“不干净”写成了“肮脏”怎么办？
量化中的问题
（1）程度的界限划分
（2）事先制定划分规则
因变量的可靠性、有效性和敏感性
因变量的信度
同一被试在相同实验条件下反应结果的一致性程度。
通常以相同的被试在相同条件下所得的两套测量分数之间 的相关表示。
因变量的效度
当确实是自变量而不是其他因素引起了因变量的变化时，就认 为因变量有效。
如果因变量的变化不是由自变量造成的，而是由其它因素引起 的，这种因变量就被认为是无效的，或者说，实验产生了自 变量混淆。
因变量的敏感性
例：考察被试在规定时间内解决应用题的数量（因变量），并 作为推断被试数学能力的指标。如果题目难度很小，会有什 么问题
天花板效应
当要求被试完成的作业过于简单，使得被试在 不同自变量水平上都获得很好的成绩，无法显示差别时，实验就 出现了天花板效应。
地板效应
当要求被试完成的作业过于困难，使得被试在不 同自变量水平上都获得很差的成绩，不能显示出差别时，实验就 出现了地板效应。
总结
因变量的可靠性是指因变量的测量信度，即对同一被试重复观测的 结果应是相同或相近的。
有效性是指实验中观测的因变量正是实验者欲研究的符合研究目的 的心理或行为反应。
敏感性与有效性直接相关，敏感的观测可以提供精确和完整的心理 和行为反应的情况。
多重因变量
因变量的选择标准
在一项实验中，如果两种量值之间存在着高度相关，那么两者都可 以使用。
如果其中一个量值对自变量的变化并不敏感，则应该选用另一个反 应敏感的量值。
如果两个因变量对自变量都有高敏感性，但两者间没有相关，说明 也许是自变量中有额外因素在起作用，或者自变量不是以同样的方式 影响两种反应测量的
调节变量与中介变量
调节变量(moderator)和中介变量(mediator)是两个重要的 统计概念, 常用于回归分析。
调节变量
如果变量Y与变量X的关系是变量M 的函数,称M为调节变量。它影 响因变量和自变量之间关系的方向(正或负)和强弱，可以是定性 的(如性别、种族、学校类型等) ,也可以是定量的(如年龄、受教育 年限、刺激次数等) 。
中介变量
如果自变量X 通过影响变量M来影响Y,则称M 为中介变量。例如, 上司对下属表现的认知:下属的表现———上司对下属表现的归因 ———上司对下属表现的反应,其中，“上司对下属表现的归因” 为中介变量 。
自变量的混淆
定义
如果实验所设定加以控制的自变量在进行量的改变时，另一个已 知或潜在的自变量亦随之有量的改变，则这两个自变量的作用就发生 了相互混淆
实验未做控制的自变量为额外变量，可以通过控制额外变量的影响避免自 变量的混淆现象。
当额外变量得到很好的控制时，仍然出现自变量的混淆，这时就可以认为 两个自变量在量上的同时变化是由第三个自变量引起的，这一现象又被称 为“第三变量问题”（ThirdVariableProblem ）.
心理学研究中自变量混淆的常见情形
被试偏差
霍桑效应：被试由于知道自己正在被研究而引起的效应。
社会赞许性：人们希望表现出符合社会期望的公众形象。
观察者效应：观察者的存在所引起的效应
安慰剂效应
参与者期待
取悦研究者与评价忧虑
默许反应倾向：对一个陌生人默许要比不同意产生更小的心理压力
研究者和研究设计误差
皮格马利翁效应：研究者的期待对被试的影响。
是否了解研究目的：单盲(single-blind)和双盲（double-blind）
光环效应：当评价者对一个人整体评价影响到对其具体特点的评价时 ，就产生光环效应。
对比效应：观察者可能倾向于把自己作为评价他人个性的参考框架， 这一倾向导致把与自己不同的人评价得比实际上与自己更加不同，把 与自己相似的人评价得比实际更相似。
同时期历史效应和地区历史效应。
同时期历史效应：某一非实验因素影响在更大范围内影响到实验组
地区历史效应：某一非实验因素影响到一个实验组而没有影响到其它 实验组
额外变量及其控制
额外变量的定义
有关变量（relevant variable）：对因变量足以产生影响 的实验条件；
无关变量（irrelevant variable）：对因变量不产生影响 的实验条件；
额外的有关变量（extraneous relevant variable）：简称 为额外变量（extraneous variable），在有关变量中，主 试拟研究的变量叫做自变量，主试不拟研究的那些变量叫 做额外变量
控制额外变量的方法
基本方法
消除法
把额外变量从实验环境中消除的方法。多适用于物理刺激变 量的控制，如，噪音，光线，等。
有一些额外变量，如实验时间，实验仪器，主试，被试的年 龄，性别，教育程度，不能简单地加以消除，这时需要其 它的办法进行控制
恒常法
对于不能消除的变量，可以使它在整个实验中保持恒定，即所有 的被试都接受相同的额外变量，这种控制方法称为恒常法。
例如，把实验时间安排在上午，可能会比安排在下午有更好的结 果，因此可以通过将实验都安排在上午来消除这一时间因素可 能产生的影响。
平衡法
该方法的目的是让额外变量的作用在实验组和控制组保持平 衡。它们发生作用的大小在各组都是一样的。
二十名被试，十二个男性，八个女性。分成两组进行实验。假设被 试的性别可能会对因变量产生作用，所以，需要控制这个额外变 量。
设计控制组平衡额外变量对因变量的影响
如果研究者无法确认可能起作用的额外变量，可以采用控制组，以 达到平衡控制的目的。
实验组与控制组除了自变量不同外，其它都相同。那么，实验组和 控制组在因变量上产生的差异就可以归结为自变量不同所产生的 作用
抵消平衡法
在重复测量设计（Repeated measurement design）中，被试会受 到重复过程的影响。为避免先后顺序产生的偏差，通常采用抵 消平衡法。
例如：被试对红绿色光的反应时是否不同?
未抵消的设计：让一组被试先接受10次红光刺激，再接受10次绿光刺 激。得到对红光反应快，能否得出结论认为被试对红光反应快？
设计问题：实验刺激的先后顺序是一个潜在的额外变量。
在重复测量设计中，顺序因素是一个重要的额外变量，它的 影响以多种形式出现（如疲劳，练习，学习迁移）。
抵消平衡与平衡的区别：抵消平衡用于重复测量的实验设计，平 衡用于被试只接受一次测量的设计。
随机化法
随机化（Randomization）控制主要用于两种情况：
已经知道某种额外变量在实验过程中产生作用，但没有合适的控 制办法；
无法确定起作用的额外变量，因此不能确定采用何种控制手段。
控制实验者的方法
在心理学实验中，主试本身也是一项变量，会对实验结果产生影响。比 如，主试的种族、性别、年龄、身份、地位、焦虑、友善、态度等都 可能影响被试的反应。
1、盲试
采用隐蔽手段，控制实验者的偏差或期待，这种方法称为盲控（ Blind-control）。
如果被试为人类，比如，测验药物效果。这时，施加药物的种类 、水平，以及毫无药物作用的安慰剂都以密码替代，主试者以 及被试双方都不知道药物处理的真相，都无法产生预期作用。 这种控制方法为双盲控制（Doubleblind-control）。
如果被试是动物，只需对主试者一方隐瞒，这时称为单盲控制（ Single-blind-control）。
2、多主试控制
采用数名主试，进行同一实验研究，以控制主试偏差
研究者必须事先对实验、收集数据的程序有妥善安排，不能简单的 采用一位主试收集实验数据，另一名主试接替轮换的方法。需要 采用平衡的控制手段，使每一位主试都从各实验、控制组收集相 同数目被试的实验数据。
分析实验数据时，需要先分别处理每一位主试采集到的实验数据， 再进行比较，观察是否存在主试效应。
3、电脑主试
由电脑呈现实验程序，说明刺激变量，记录被试的反应， 进行数据统计分析。可以彻底消除与主试有关的额外变 量。
实验效度
基本概念
变量（variable）
可以在数量上或性质上改变的事 物的属性。
主试（experimenter）
实验者，主持实验的人。他发出指导语给被试，通过实验收集心理学资料。
被试（subject）
实验对象，根据主试的安排做出自己的反应。
观察法
实验法初步
真实检验设计方法
其他实验设计方法
访谈法和问卷法
应用研究初步
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