萌芽阶段
《学记》（战国末期）是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著
孔子主张
有教无类、因材施教
学习过程四个基本环节：学、思、习、行
“庶、富、教”（入口、财富、教育是立国的三个要素，“庶”与“富”是前提）
墨子
“兼爱”、“非攻”。
注重文史、逻辑思维、实用技术
获得知识的途径：“亲知”、“闻知”、“说知”（推理）
道家
回归自然、“复归”人的自然本性，一切顺其自然
苏格拉底
“产婆术”
第一步：苏格拉底讽刺
二：定义（得出概念）
三：助产术（引导学生进行思考，自己得出结论）
柏拉图
《理想国》
重视早期教育，是“寓教育于娱乐”的最早提倡者
亚里士多德（古希腊百科全书式哲学家）
《政治学》
体育、德育、智育（体育是基础，智育是最终目的）
历史上首次提出“教育遵循自然”的原则
昆体良
古代西方最早的教育理论著作《雄辩术原理》（又称《论演说家的教育（培养）》）
也是世界上第一步研究教学教法的著作
被誉为“欧洲古代教育理论发展的最高成就”
夸美纽斯
“教育学之父”
1632年发表的《大教学论》是教育学开始成为一门独立学科的标志
把教师誉为“太阳底下最光辉的职业”
主要观点
教育要适应自然（贯穿整个教育体系的根本性指导原则）
最早提出并系统论述了班级授课制
“泛智”，普及教育，“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，“一切男女都应该进学校”
教学内容上，规定了百科全书式的课程
卢梭
“性善论”者
1762年发表《爱弥儿》，宣扬了自然主义教育思想“出自造物者之手的东西都是好的，而一到人的手里就全变坏了”
倡导自然教育和儿童本位的教育观
洛克
代表作《教育漫画》
提出“白板说”，“人之所以千差万别，便是由于教育之故”
主张绅士教育，应在家庭实施
赫尔巴特
1806年，《普通教育学》的出版，标志着规范教育学的建立
被誉为“现代教育学之父”、“科学教育学的奠基人，是传统教育学的代表”
<ol><li>1将伦理学和心理学作为教育学的理论基础<br></li></ol>
2."三个中心理论",教师、教材、课堂<br>
3.“四阶段教学理论”，明了、联想、系统、方法
4.提出教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育。正如反过来，我不承认任何无教育的教学”
5.提出教育的目的是培养良好的社会公民
