小组工作第二章思维导图
2022-04-01 21:47:00 1 举报AI智能生成
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工作模式
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大纲/内容
鼻祖是弗洛伊德
个体作为工作的基础和焦点
精神分析理论
研究人类行为发展的阶段，特征和相关性的个人行为发展理论
心理学角度
探寻人类发展过程中人际之间相互作用的小组生活发展理论
社会学角度
人类行为发展理论
理论基础
精神病治疗，心理治疗，青少年越轨行为或不良习惯的矫正
适用范围
达到个人心理社会文化的适应
目标
治疗和变迁的工具，也是治疗的环境
小组
具有精神异常行为障碍或偏差的个体
小组成员
正确选择小组治疗目标
确立治疗的价值规范体系
努力创造机会和条件使成员适应外部环境
相信权威性判断和专业化指导
工作者需要与小组成员确立明确的契约关系
小组工作者
内容
容易顺利达成目标
优势
限制了小组成员自身潜能的发挥，抑制了主观能动性
其特殊性使目标达成具有难度
局限性
优势和局限性
第三节治疗模式
口腔依赖期(0-1岁）
爱的情感依赖期（1-3岁）
恋母情结（3-5岁）
潜伏期（5岁-青春期以前）
青春期（又叫暴风雨时期）
成人时期
老年时期
生命周期理论
角色学习
角色扮演
角色失败
角色冲突
社会角色理论
代表人物：萨特
不能通过参照自身之外的任何事来为自己的行为寻求依据
存在主义
各类人群中应用
充分或适当地接纳小组成员的内心感受
激发小组成员的潜能
培养小组成员把握现实的能力
要增进小组成员重新评估自己的能力
发掘潜在能力
协助小组成员面对困难
承认个别化
集体决断
主要内容
充分体现了社会工作的‘促进人的发展’的核心原则
具有广泛的适用性
小组成员在小组中自由开放，没有压力
缺乏公认的科学性
第四节发展模式
社会变迁理论
系统功能理论
社会冲突论
社会目标模式的理论基础
应用于各个领域
促进社会行动
具有民主性和公平性
影响和调动其他成员的积极性
优势:具有极其旺盛的生命力
局限性：系统性有待加强，会忽视个人独特需求，对个人动力忽视
第一节社会目标模式
社会系统论
包括生活空间，紧张系统，此时此地
场域论
库利的‘镜中我’思想和初级群体研究
托马斯的情景定义和情景分析的思想
米德的符号互动思想
布鲁默对符号互动论的总结于发展
符号互动论
互惠模式理论基础
均面对面相互沟通
均有个人需求，能借助彼此之间互惠共存的跳进去满足自己的需求
有共同的目标
有某个社会服务机构安排小组工作者协助推进小组工作
相互依靠交互反应
互助系统
独立平等互助
是小组中的中介者，是小组成员之间以及小组与社会之间的调节者
优势:有利于小组成员主观能动性的发挥和自决意思的培养
局限性:权力受限，难以推进
第二节互惠模式
第二章小组工作模式
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