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【普通心理学-南师考研347】14 第14章人生全程发展

2024-12-23 10:45:13   1  举报

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AI智能生成

考研心理学系列思维导图之《普通心理学》-彭聃龄，南京师范大学应用心理专硕347考研。全套13本书籍皆已输出,自己制作分享。

应用心理

347考研

南京师范

心理学

普通心理学

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作者其他创作

大纲/内容

个体发展

个体发展的阶段性和关键期

阶段性

产前期

0-1

婴幼儿

1（婴儿）-2-3（幼儿）

儿童早期

3-6

儿童后期/童年期/小学期

6-12

青年期

12-18/20

成年期

18/20-40/45

中年期

40/45-65

老年期

＞65

关键期

感知觉功能和语言习得

遗传和环境在个体发展中的作用

染色体、DNA，基因

行为遗传学

双生子研究

遗传与环境加工在个体发展中的相互作用

个体发展的主要研究方法

纵向研究法/追踪设计

同一群体在不同时间，追踪同一波人5年内的发展

横断研究法

同一时间，不同群体，追踪某一年的5个年年级的学生

群体-连续研究法/聚合交叉研究

以上两者相结合

身体动作和感知觉的发展

产前期

0-1

婴幼儿

1（婴儿）-2-3（幼儿）

身体发展

身高体重

动作发展

三个原则

由上到下

从中心到四周

有简单无意识的动作，到复杂有意识的动作

感知觉发展

触觉：嘴巴、手

视觉：视崖实验

深度知觉

听觉：习惯化范式

是否区分新刺激和旧刺激的差别

儿童期的发展

青春期的发展

语言与认知发展

儿童的语言发展

语言获得的理论

（后天）学习论

行为主义

先天论

乔姆斯基LAD

语言发展的阶段

刚出生：能分辨语音刺激和其他声音刺激

9-12月：说出第一个指示词，知道什么是书，什么是饭

18-24个月：出现双词话语，两个词连在一块

3-4岁：出现完全符合语法的完整句子

7岁前：获得完全符合语法的口头语言

影响语言获得的因素：遗传和环境

子主题

儿童的认知发展

认知发展的阶段——皮亚杰

感知运动阶段（0-2岁）

获得客体永存性/永久性

躲猫猫，不知道躲起来也是存在的，以为盖起来是没有的

前运算阶段（2-7岁）

思维片面性明显

守恒实验

固体守恒

两块同样大小的饼干，其中一块掰成两半，小朋友会觉得两半的更多一些

液体守恒

把矮杯子的水倒入高杯子，小盆友觉得高杯子的水多

我向思维/自我中心

三山实验

具体运算阶段（7-11岁）

形成符号表征

去自我中心性，克服片面性

形式运算阶段（11岁以后）

抽象思维的发展和完善

质疑：低谷儿童的发展年龄，三山实验难度问题，环境因素的影响

认知发展的机制

皮亚杰

图式：认知结构

适应：取得有机体与环境的平衡

同化

直接纳入已有图式

顺应

改变调整已有图式

斯滕伯格

把认知发展看成是各种不同类型的加工成分的发展

元成分

操作成分

知识获得成分

保持成分

迁移成分

社会性发展

依恋行为

含义

人与人之间建立起来的，双方忽悠的亲密感以及互相给与温暖和支持的关系/情感联结

形式

母子依恋关系

解释

“碗柜”理论：条件性强化

哈罗恒河猴实验：接触舒适是依恋的重要部分

类型

研究方法

安斯沃斯陌生情境实验

类型

安全型

可以接受妈妈走，回来后也很开心

逃避型

妈妈走就走吧，没关系

矛盾型

妈妈走的时候很生气，回来又想宝宝

关键期

6个月-1岁之间/8个月-14个月

道德发展

皮亚杰

实验

小明故意打破5个碗

小朋友认为小明更严重错误是自律阶段

小红不小心打破10个碗

小朋友认为小红更严重后果错误是他律阶段

道德发展两阶段论

他律阶段（5-8岁）

以结果为导向

自律阶段（8-12岁）

以动机为导向

科尔伯格

实验：汉斯（海因茨）偷药两难问题

妻子病种，买不起药，去偷药

道德推理阶段理论

习俗前道德时期（4-10）

避免惩罚的服从阶段

避免痛苦，逃避惩罚

相对功利阶段

基于利益，考虑回报

习俗道德时期（10-13）

寻求认可阶段

获得赞同，避免反对

顺从权威阶段

服从规则，尊重权威

习俗后道德时期（＞13）

法治观念阶段

依法行事，重视社会

价值观念阶段

达到公正（良心），避免自责

社会化与人格发展

埃里克森

心理社会发展理论

8个阶段

8对冲突

平衡正负特质才能形成健康人格

班杜拉

社会学习理论

观察学习与榜样化

替代强化

内在强化

中老年时期的发展

中来年时期生理和心理的发展

生理变化

力量、协调性、体能

更年期

心理变化

感知觉变化

思维发展

老人感知觉的退行和智力可能出现的损伤

阿兹海默症

中来年时期的生活适应

健康问题

终生学习

社会人际关系问题

面对死亡问题

否定

愤怒

乞求

抑郁

接受

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