德育原则
德育原则
内涵：德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律而提出的指导德育工作的基本要求
我国中小学主要的德育原则
1.导向性原则
概念：进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
1.在我国，德育工作要把无产阶级（社会主义）的政治方向放在首位，对学生的德育要求同共产主义目标相联系。--大方向
2.学生可塑性大，缺乏社会经验与辨识能力，易受社会外界的影响。--小方向
2.疏导性原则
概念
进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生的认识（知）入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
疏导原则也是循循善诱原则
“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”--孔子
要求
1.讲明道理，疏通思想（对立面：堵、压制）
2.因势利导，循循善诱
3.以表扬、激励为主，坚持正面教育
3.因材施教原则（从学生实际出发；既是教育原则，也是德育原则）
概念
教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和时效性
求也退，故进之；由也兼人，故退之
“视其所以，观其所由，察其所安。”--孔子（要全面了解一个人以便因材施教）
要求
1.已发展的眼光客观、全面、深入的了解学生，正确认识和评价当代青少年学生的思想特点
2.根据不同年龄阶段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止一般化、成人化、模式化
3.注意学生的个别差异，因材施教
4.依靠积极因素，克服消极因素原则/长善救失原则
概念：教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，已达到长善救失的目的
【易混易错】
因材施教：强调每个学生的特点，侧重针对性
长善救失：强调优缺点，侧重转化性（有长善救失就有因材施教）
要求
1.教育者要用一分为二（辩证的看待）的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足
2.教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素
3.教育者要提高学生自我认识、自我评价的能力，启发他们自觉思考、克服缺点、发扬优点
5.知行统一原则
概念：教育者在进行德育时，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
力行而近乎仁
君子讷于言而敏于行
6.尊重信任学生与严格要求学生相结合原则/严慈相济原则（教师期望效应）
概念
在德育过程中，教育者既要尊重信任学生（老师不能讽刺、挖苦学生），又要对学生提出严格要求，把严格和爱有机的集合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动
苏联马卡连柯“要尽可能多的要求一个人，也要尽可能多的尊重一个人”
要求
1.教育者要求强烈的事业心、责任感以及尊重热爱学生的态度
2.教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理
3.教育者要从学生的年龄特征和品德发展状况出发，提出适度的要求，并坚定不渝地贯彻到底
7.集体教育与个别教育相结合原则
概念：在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生；同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机结合起来
马卡连柯“平行教育原则”（集体与个人相互影响）
8.正面教育与纪律约束相结合的原则
概念：德育工作既要正面引导、说服教育，启发自觉、调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机的结合起来。青少年学生缺乏一定的行为自控能力，这就决定了在正面引导的同时，必须加以必要的纪律约束
9.教育影响的一致性原则和连贯性原则
概念
在德育工作中，教育者应主动协调多方面的教育力量（三结合：家庭、学校、社会），统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生的思想品德
天鹅、梭鱼、虾拉车的故事
子主题 3
德育方法
说服教育法
概念：通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的德育方法
内容
事实说服
摆事实，讲道理
参观--强调看，百闻不如一见；例：参观革命根据地、博物馆、历史馆
访问和调查
榜样示范法
概念：用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的德育方法
古文
桃李不言，下自成蹊
其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从
身教重于言传
上行下效
法古完人；论学择友；择其善者而从之
陶冶教育法
概念：教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法
内容
环境陶冶：让学校的每一面墙都开口说话；孟母三迁
艺术陶冶：“仁言不如仁声，之入人深也”--孟子；看电影剪纸、听音乐等
人格陶冶：教师自身+陶冶、感染、感化
【区分】教师自身+影响=榜样示范法
实际锻炼法
概念：有目的的组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良的思想和行为习惯的德育方法
例：指派任务、委派班干部等
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能
自我修养指导法/品德修养指导法/自我教育法
教师指导学生自觉主动的进行学习，自我品德反省，以实现思想转化及行为控制的德育方法。包括学习、自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼等
品德评价法
概念：通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。
包括：奖励、惩罚、评比和操行评定
运用品德评价法的要求
1.公平、正确、合情合理
2.发扬民主、获得群众支持
3.注重宣传与教育
4.奖励为主，抑中带扬
德育途径
1.思想品德课和其他学科教学（最基本的途径优选其他学科教学）
2.社会实践活动
3.课外、校外活动
4.共青团、少先队员组织的活动
5.校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习
6.班主任工作（重要而特殊的途径）
