教育学（十）教育研究及其方法

人们有目的、有计划地通过感官（有利于感知）和辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法

广泛使用

需要做记录

观察研究法

在教育理论指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究及测验等方式，收集教育问题的资料，从而对教育的现状做出科学分析，并提出具体工作建议的一整套实践活动

常用的调查方法有查阅资料、问卷法、开调查会、访谈法和调查表法

问卷调查是最基本、使用最广泛的方法

调查研究法

根据研究目的，运用一定的人为手段，主动干预或控制（变量）研究对象的发生发展过程，通过观察、测量、比较等方式探索、验证所研究现象因果关系的研究方法

是各类研究中唯一能确定因果关系的研究

实验研究法

一个人、一所学校、一个地区（把研究对象看做一个整体）

是在较长时间内，通过系统搜集特定个体的有关资料，研究其发展变化过程的方法。其任务是揭示研究对象形成、变化的特点和规律，以及影响个案发展变化的各种因素，并提出相应的对策

追踪研究法

个案研究法

比较法

常用的教育研究方法

①②③出现其中1-2个就可以选行动研究法

①实际工作者（如一线教师）基于②解决实际问题的需要，③与专家学者及本单位成员共同合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统的研究，以解决实际问题的一种研究方法

为教育行动而研究，在教育行动中研究，由教育行动者研究

基本过程：计划--行动--考察--反思

行动研究法

通常用于人类学、民俗学研究

基于经验和直觉，以研究者本人作为研究对象，凭借研究者自身的洞察力，在与研究对象的互动中理解和解释其行为和意义建构

质性研究法

抓住人类经验的故事性特征进行研究并用故事的形式呈现

教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法

教育叙事研究

短小精悍、取材广泛、迅速及时

教育随笔

新兴的教育研究法

以校为本的教育研究的简称

校本课程开发的主体--教师

以学校自身条件为基础，以学校校长、教师为主力军，针对学校现实问题而开展的有计划地研究活动

口号：从学校中来，到学校中去

是教师专业发展和自我成长的核心因素，是开展校本研究的基础和前提

自我反思

同伴互助

专业引领

基本要素

是一种实践研究

以校为基础和前提

为了学校、在学校中、基于学校

特点

校本研究

三者具有相对独立性，同时又相辅相成、相互补充、相互渗透、相互促进

教育研究方法

研究对象：教育问题

构成要素：客观事实、科学理论、方法技术（有事实，有理论、有方法）

教育研究的概念

有价值

新颖，有独创性

有科学的现实性

明确具体（对立面--宽泛）

有可行性

好的研究课题的特点

选择研究课题

文献检索贯穿研究的全过程

网络检索式查阅资料最快捷的方法

基本方法：顺查法、逆查法、引文查找法、综合查找法

方法

教育文献检索

类型：叙述性文献综述&述评性文献综述

专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献

一次文献（原始文献）

为了方便读者查找，对原始文献加工、整理、使之系统、条理化的文献。

题录、书目、索引、摘要和文摘等

二次文献（检索文献）

在二次文献的基础上对某个范围内的一次文献进行归纳、分析

动态综述性文献、专题评述、数据手册、年度百科大全等

三次文献（浓缩文献，类似于工具书）

分类

教育文献综述

教育文献检索与综述

制定研究计划

教育研究资料的收集、整理与分析

教育研究论文与报告的撰写

教育研究的基本过程

教育研究及其基本过程

一选二查三制定，分析整理写报告

（十）教育研究及其方法