第3章 教育目的

概述

概念

广义：对受教育者的期望；狭义：培养成什么人

层次结构

教育目的-国家培养目标-各级各类学校课程目标-学科教学目标-教师

教育方针组成部分

教育性质和教育方向教育目的实现教育目的的基本途径和根本原则

培养目标

根据教育目的制定

教育目的：总体要求；唯一培养目标：具体要求；多样

功能

导向；选择；激励；评价；调控

理论

制定依据

社会（政治经济文化）；人（自身发展特点与需要）；制定者

价值取向P51

宗教本位

皈依上帝；培养成虔信的宗教人士

社会本位

柏拉图：培养哲学家和军人；涂尔干：社会超越个体；按社会需求凯兴斯坦纳：公民教育；劳作教学；造就公民孔德：个人的一切发展都依赖于社会

个人本位

卢梭：开创先河；培养自由人；自然教育；顺应儿童裴斯泰洛齐：促使儿童天赋帕克：进步主义罗杰斯：自我；新型学校

教育无目的

杜威：教育即生活

辩证统一论

马克思

中国

历史演变

57年：《人民内部》；58年：无产阶级+劳动；81年：德智体；86年：义务教育，四有，全民族素质；《刚要》

教育方针

90年代

国民素质；德智体美；四有

新世纪

教育质量；再次强调

基本点

政治导向：为社会主义事业建设事业服务；德智体美劳；与生产劳动相结合

理论依据

人的全面发展的含义

生产力；劳动能力（智力+体力+道德）

人的全面发展学说的基本观点

社会生活条件；旧式分工--片面；机器大工业；社会主义制度；与生产劳动结合

全面发展教育

组成部分

德育

把一定社会的思想观点、政治准则转化为个人思想品质

任务：道德；政治方向；价值观；心理；思想品德

智育

智育：传授知识，训练技能，培养智能；全面教育的组成教学：实施教育的途径；五育

任务：知识&技能；思想创.能力；兴趣..心理

体育

体育课（基本形式）；增强体质

美育P54

审美观点&感受美的能力

任务：审美，感理鉴；艺术技能，体验创造；心灵行为，内外统一

功能：直接：育美；间接：前提；超越性

作用：认识，生动，健康；认识，能力；调剂；整洁

劳动技术教育

现代生产劳动，劳动观念，劳动习惯；劳动&技术

任务：兴趣；技能，工具；组织&管理生产

五育之间关系

德育：灵魂统帅，方向性保证；智育：前提支持，知识&能力；体育：物质基础；美育：动力；劳动：综合

 第三章教育目的