第3章 教育目的
2023-02-07 20:10:40 0 举报AI智能生成
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教育目的学习
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大纲/内容
培养人的总的要求，质量规格
地位：出发点与归宿，主题和灵魂、最高理想
教育目的
教育工作的基本政策和指导思想，为实现教育目的而规定的总方向
教育方针
既有联系又有区别，教育方针包含教育目的
教育目的一般只包含“为谁培养人”“培养什么样的人”的问题
教育方针还包含“怎样培养人”
教育目的与教育方针关系
概述
国家的教育目的：总的要求
是教育目的的具体化
与教育目的是普遍与特殊的关系
学校的培养目标
学科的课程目标：对特定教育阶段的课程进行价值和任务界定
教师的教学目标：在某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求
层次结构
1.导向功能（指明方向）
2.激励
3.选择 （内容和方法）
4.调控
5.评价：学校、学生、教师、办学
教育目的的功能（想挑选鸡架）
满足社会发展需要，与潜能和个性需要无关，培养合格的公民和社会成员
代表人物：巴格莱、赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳、纳托尔普、孔子、荀子
社会本位论（ 社会爸爸恐吓图涂的那个儿子）
充分发展人的潜能和个性，与社会要求无关
代表人物：孟子、爱伦.凯、罗杰斯、卢梭、马斯洛、卢梭、萨特、奈勒、福禄贝尔、裴斯泰洛齐
个人本位论（孟子爱啰嗦杀了福禄齐）
教育无目的论：杜威
教育准备生活说：斯宾塞
教育适应生活说：杜威
生活本位论
文化本位论：李特、斯普拉格
统一辩证论：马克思
教育目的理论
教育目的概述
社会主义：教育性质的根本所在
德智体美全面发展
培养具有创新精神、实践能力和独立个性的人
基本精神
马克思关于人的全面发展学说
理论依据
以素质发展为核心
确立和体现全面发展的教育观
要求
主观依据：制定者教育价值观和价值取向（出发点和落脚点）
社会生产力和科学技术发展水平
社会经济和政治制度
社会历史发展的进程
受教育者身心发展规律
客观依据
理论依据：马克思关于人的全面发展学说
确立依据
（57主席说方针）1957年，《关于正确处理人民内部矛盾的问题》 新中国成立后第一个颁布的教育方针
（82宪法定目的）1982年《中华人民共和国宪法》 第一个以法律形式确立的教育目的
（85改革好四友）1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》 首次提出培养四有新人（有理想、有道德、有文化、有纪律）
（93纲要应转素）1993年 《中国教育改革和发展纲要》，转向全面提高国民素质的轨道
（94意见概念提）1994年《中共中央关于进一步加强个改进学校德育工作的若干意见》
（99定终身）1999年《中共中央 国务院关于深化改革，全面推进素质教育的决定》，第一次明确提出终身教育
教育目的的历史回顾
体育（物质前提）
智育（认识基础）
德育（动力源泉）
美育（协调发展）
劳动技术教育（实践基础）
基本构成：五育
全面发展≠平均发展，全面发展≠忽视个性发展
全面发展教育
根本目的：全面地提高全体学生的基本素质
任务：发展身体素质、培养心理素质、形成社会素质
提高国民素质为宗旨
面向全体学生的教育
促进学生全面发展的教育
促进学生个性发展的教育
以培养学生创新精神和实践能力为重点的骄教育
基本内涵
素质教育
我国的教育目的
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