11.心理学基础知识
2020-04-29 15:45:14 0 举报AI智能生成
心理学基础知识
作者其他创作
大纲/内容
心理学研究对象及其结构（考点少）
心理现象（归属类题）
心理过程（<font color="#c41230">注意 伴随整个过程</font>）
认知过程——感知觉 记忆 思维 想象
情感过程——情绪 情感
意志过程——意志
个性心理
个性倾向性——需要 动机 兴趣 信念 理想 价值观
个性心理特征（<font color="#c41230">决定倾向性能否完成</font>）——能力和人格（性格 气质和自我调控系统）
心理学之父——冯特（1879）
注意（力）
<font color="#c41230">概念</font>：是心理活动或意识对<font color="#c41230">一定对象</font>的<font color="#c41230">指向和集中</font>
功能
选择功能：基本功能，选取一个对象
保持功能：时间长短，一直维持
调节和监督功能：纠偏，调节注意活动
种类<font color="#c41230">DX</font>
无意注意（不随意注意）
无目的性，不需要意志努力
例：突然间／巨大声响／不经意间
有意注意（随意注意）
有目的性，需要意志努力
例：间接兴趣／学习／学知识
有意后注意（随意后注意）
有目的性，不需要意志努力
例：直接兴趣／追剧／打游戏／跳舞
随意=有意
注意品质（好坏）<font color="#c41230">DX</font>
注意的范围（广度） 数目（多少）
例：一目十行／眼观六路／耳听八方
注意的稳定性（时间长短）
注意的分散（分心／走神／开小差）
不好
注意的分配
一边.....一边.....
例：一边唱歌一边跳舞（<font color="#c41230">两者必须有联系，并高度熟练</font>）
注意的转移
有意识（主动／积极）的由A到B
注意的起伏（动摇）
周期性的加强或减弱
关键词：一会儿.... 一会儿....
小学儿童注意的培养<font color="#c41230">（简答／材料）背诵</font>
善于运用无意注意的规律
善于组织和发展学生的有意注意
善于运用两种注意相互转换的规律
避免与控制分心（走神）
感觉
概念：直接作用于<font color="#c41230">感觉器官</font>（眼／鼻／耳等）的客观事物的<font color="#c41230">个别</font>属性在人脑中的反映
种类：外部／内部感觉（饱 饿 恶心等）
一般规律：感受性能力（灵敏性）于感觉阈限（数值／量）呈反比
感受性变化的规律
感觉适应
视觉适应
适应明／适应暗
嗅觉适应
肤觉适应
感觉对比
同时对比
两个刺激物同时出现
继时对比
同时对比
两个刺激物同时出现
两个刺激物同时出现
继时对比
两个刺激物先后出现
感觉后像（后效）
例：长时间盯着亮光后产生的光晕
感觉的补偿 相互作用——联觉
例：冷暖色调／统一刺激，不同感觉
知觉
概念：是人脑对于直接作用于感觉器官的事物的<font color="#c41230">整体属性</font>的反映
种类：空间 时间 运动
基本特征<font color="#c41230">DX</font>
选择性
对象与背景
红笔画重点／万绿丛中一点红
差异越大，越容易选出来（反之亦然）
整体性
整体与部分
信息补全
关键信息提示整体
理解性
知识经验与对象
同一事物，不同理解
外行看热闹，内行看门道
恒常性
条件变化，对象不变
颜色恒常
大小恒常
记忆
分类<font color="#c41230">DX</font>
内容与经验对象
图像和记忆（图像、声音）
逻辑记忆（概念、公式、规律）
情绪记忆（难过、开心）
动作记忆
保持时间
瞬时记忆
容量<font color="#c41230">比较大</font>
＜1秒
短时记忆<br>
<font color="#5c5c5c">容量：</font><font color="#c41230">7±2组块</font>（5-9个组块）<font color="#c41230">非常重要</font>
＜1分钟
例如：打字员、同声翻译
长时记忆
容量<font color="#c41230">无限</font>
＞1分钟
记忆的过程
识记（记忆的开端）
保持和遗忘
遗忘的原因
记忆痕迹衰退说（不复习）
干扰抑制说（相互干扰）
前摄抑制：前→后，干扰
倒摄抑制：后→前，干扰
双重抑制
记忆：早无前，晚无倒
动机说（紧张、压抑）
提取失败说（缺线索、线索错误）
例：提笔忘字、舌尖效应
同化说（高级替代低级）
遗忘规律<font color="#c41230">DX</font>
艾宾浩斯——遗忘曲线
遗忘是学习后<font color="#c41230">立即</font>发生的
进程不均匀，<font color="#c41230">先快后慢</font>
回忆和再确认（是否出现）
良好记忆品质的特点
敏捷性
速度、记得快
持久性
时间、记得久
准确性
精准、记得准
准备性
提取、输出快
提高记忆能力的方法（简答、材料）
明确记忆<font color="#f15a23">目</font>的，增强学习的主动性
<font color="#c41230">理</font>解教材意义，少用机械记忆
对材料进行<font color="#c41230">精</font>细加工，促进深度理解
运用<font color="#c41230">组</font>块化学习策略，合理组织材料
运用<font color="#c41230">多</font>重编码方式，提高信息加工处理的质量（听说读写）
注意复<font color="#c41230">习</font>方法，防止知识遗忘
<font color="#c41230">记忆：</font>记忆墓里有多组戏精
思维
特征
间接性（已经发生）
通过中介推理、判断（已经发生）
例：清晨通过地面雨水推测昨夜下过雨
概括性
下定义、归纳；俗语、谚语（未发生）
例：瑞雪兆丰年
类型<font color="#c41230">DX</font>
发展水平划分
直观<font color="#c41230">动作</font>思维
具体<font color="#c41230">形象</font>思维（表象、心理图像）
<font color="#c41230">抽象</font>逻辑思维（概念、判断、推理）
逻辑性划分
直觉思维——<font color="#c41230">突然、立即</font>
例：第六感、灵光一闪
分析思维——<font color="#c41230">逐步分析</font>
指向性划分
<font color="#5c5c5c">聚合思维、发散思维</font><font color="#c41230">（一提多解）</font>
创造程度划分
再造性思维（<font color="#5c5c5c">常规性思维）</font>、<font color="#c41230">创造</font><font color="#5c5c5c">性思维</font>（与众不同）
创造性思维及其培养
特征：流畅性（数量多）、变通性/灵活性（类型多）、独创性（独一无二）
培养（材料题）<br>记主题词、拓展答题
创设有利于创造性产生的适宜<font color="#c41230">环境</font>
注重创造性<font color="#c41230">个性</font>的塑造
开设培养创造性的<font color="#c41230">课程</font>，进行创造性思维训练
头脑风暴法（集体讨论、脑激励法）<font color="#c41230">DX</font>
让参与者畅所欲言
鼓励标新立异
多多益善
鼓励提出改进意见或补充意见
想象
分类DX
有意想象
再造想象
依据词语或符号的描述、示意
二手、例：读者
创造想象
幻想+现实=理想、幻想-现实=空想
一手、例：作者
无意想象
没有预定目的，不由自主产生的想象（例：漫无目的）
功能
预见、补充（天文学家等）、替代
培养想象力的方法（简答、材料）
学会观察、积极思考、努力学习、学科教学，训练想象力、积极的幻想
0 条评论
下一页
