11.心理学基础知识思维导图模板_ProcessOn思维导图、流程图

心理学研究对象及其结构（考点少）

心理现象（归属类题）

心理过程（注意伴随整个过程）

认知过程——感知觉记忆思维想象

情感过程——情绪情感

意志过程——意志

个性心理

个性倾向性——需要动机兴趣信念理想价值观

个性心理特征（决定倾向性能否完成）——能力和人格（性格气质和自我调控系统）

心理学之父——冯特（1879）

注意（力）

概念：是心理活动或意识对一定对象的指向和集中

功能

选择功能：基本功能，选取一个对象

保持功能：时间长短，一直维持

调节和监督功能：纠偏，调节注意活动

种类DX

无意注意（不随意注意）

无目的性，不需要意志努力

例：突然间／巨大声响／不经意间

有意注意（随意注意）

有目的性，需要意志努力

例：间接兴趣／学习／学知识

有意后注意（随意后注意）

有目的性，不需要意志努力

例：直接兴趣／追剧／打游戏／跳舞

随意=有意

注意品质（好坏）DX

注意的范围（广度）数目（多少）

例：一目十行／眼观六路／耳听八方

注意的稳定性（时间长短）

注意的分散（分心／走神／开小差）

不好

注意的分配

一边.....一边.....

例：一边唱歌一边跳舞（两者必须有联系，并高度熟练）

注意的转移

有意识（主动／积极）的由A到B

注意的起伏（动摇）

周期性的加强或减弱

关键词：一会儿.... 一会儿....

小学儿童注意的培养（简答／材料）背诵

善于运用无意注意的规律

善于组织和发展学生的有意注意

善于运用两种注意相互转换的规律

避免与控制分心（走神）

感觉

概念：直接作用于感觉器官（眼／鼻／耳等）的客观事物的个别属性在人脑中的反映

种类：外部／内部感觉（饱饿恶心等）

一般规律：感受性能力（灵敏性）于感觉阈限（数值／量）呈反比

感受性变化的规律

感觉适应

视觉适应

适应明／适应暗

嗅觉适应

肤觉适应

感觉对比

同时对比

两个刺激物同时出现

继时对比

同时对比

两个刺激物同时出现

继时对比

两个刺激物先后出现

感觉后像（后效）

例：长时间盯着亮光后产生的光晕

感觉的补偿相互作用——联觉

例：冷暖色调／统一刺激，不同感觉

知觉

概念：是人脑对于直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映

种类：空间时间运动

基本特征DX

选择性

对象与背景

红笔画重点／万绿丛中一点红

差异越大，越容易选出来（反之亦然）

整体性

整体与部分

信息补全

关键信息提示整体

理解性

知识经验与对象

同一事物，不同理解

外行看热闹，内行看门道

恒常性

条件变化，对象不变

颜色恒常

大小恒常

记忆

分类DX

内容与经验对象

图像和记忆（图像、声音）

逻辑记忆（概念、公式、规律）

情绪记忆（难过、开心）

动作记忆

保持时间

瞬时记忆

容量比较大

＜1秒

短时记忆

容量：7±2组块（5-9个组块）非常重要

＜1分钟

例如：打字员、同声翻译

长时记忆

容量无限

＞1分钟

记忆的过程

识记（记忆的开端）

保持和遗忘

遗忘的原因

记忆痕迹衰退说（不复习）

干扰抑制说（相互干扰）

前摄抑制：前→后，干扰

倒摄抑制：后→前，干扰

双重抑制

记忆：早无前，晚无倒

动机说（紧张、压抑）

提取失败说（缺线索、线索错误）

例：提笔忘字、舌尖效应

同化说（高级替代低级）

遗忘规律DX

艾宾浩斯——遗忘曲线

遗忘是学习后立即发生的

进程不均匀，先快后慢

回忆和再确认（是否出现）

良好记忆品质的特点

敏捷性

速度、记得快

持久性

时间、记得久

准确性

精准、记得准

准备性

提取、输出快

提高记忆能力的方法（简答、材料）

明确记忆目的，增强学习的主动性

理解教材意义，少用机械记忆

对材料进行精细加工，促进深度理解

运用组块化学习策略，合理组织材料

运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量（听说读写）

注意复习方法，防止知识遗忘

记忆：记忆墓里有多组戏精

思维

特征

间接性（已经发生）

通过中介推理、判断（已经发生）

例：清晨通过地面雨水推测昨夜下过雨

概括性

下定义、归纳；俗语、谚语（未发生）

例：瑞雪兆丰年

类型DX

发展水平划分

直观动作思维

具体形象思维（表象、心理图像）

抽象逻辑思维（概念、判断、推理）

逻辑性划分

直觉思维——突然、立即

例：第六感、灵光一闪

分析思维——逐步分析

指向性划分

聚合思维、发散思维（一提多解）

创造程度划分

再造性思维（常规性思维）、创造性思维（与众不同）

创造性思维及其培养

特征：流畅性（数量多）、变通性/灵活性（类型多）、独创性（独一无二）

培养（材料题） 记主题词、拓展答题

创设有利于创造性产生的适宜环境

注重创造性个性的塑造

开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练

头脑风暴法（集体讨论、脑激励法）DX

让参与者畅所欲言

鼓励标新立异

多多益善

鼓励提出改进意见或补充意见

想象

分类DX

有意想象

再造想象

依据词语或符号的描述、示意

二手、例：读者

创造想象

幻想+现实=理想、幻想-现实=空想

一手、例：作者

无意想象

没有预定目的，不由自主产生的想象（例：漫无目的）

功能

预见、补充（天文学家等）、替代

培养想象力的方法（简答、材料）

学会观察、积极思考、努力学习、学科教学，训练想象力、积极的幻想