教育目的
2021-08-18 09:02:16 1 举报AI智能生成
教资科二
作者其他创作
大纲/内容
概念
含义
是指把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格
地位
“主导地位”“主题和灵魂”“根本依据”
教育目的的层次结构
教育方针（总方向）
教育目的（国家）
课程目标
培养目标（学校）
教学目标（教师）
教育目的的作用
导向作用
激励作用
选择作用（教育内容）
调控作用
评价作用
确立教育目的的理论依据
社会政治经济制度、经济文化因素（社会）
人的身心发展特点与需要（受教育者）
制定者的教育理想和价值观（制定者）
<font color="#c41230">马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据<br>教育与劳动生产相结合是实现人的全面发展的唯一途径</font>
教育目的的理论
宗教本位论
个人本位论（个体需要、自然人）
卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐
社会本位论（社会需要、公民）
凯兴斯泰纳、孔德、赫尔巴特、柏拉图、涂尔干
教育无目的论
杜威
辩证同一论
马克思
我国的教育方针
教育必须为社会主义现代化服务，为人民服务，必须与生产劳动相结合，与社会实<br>践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。
我国的教育目的
坚持<font color="#c41230">社会</font>主义方向；培养社会主义建设人才
坚持<font color="#c41230">全面</font>发展。要求学生德、智、体美等全面发展
培养独立<font color="#c41230">个性</font>
注重提高<font color="#c41230">全民族</font>素质
教育与生产<font color="#c41230">实践</font>相结合（根本途径）
全面发展的教育组成部分
德育（<font color="#c41230">灵魂和统帅；方向性的保证</font>）
意义（育人+提供动力）<br>在全面发展教育中，德育对其他各育起着<font color="#c41230">灵魂</font>和<font color="#c41230">指导</font>的作用。在<font color="#c41230">思想和政治</font>上保证<font color="#c41230">育人</font>的方向，<br>又给其他各育<font color="#c41230">提供动力</font>和能源
任务
帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的<font color="#c41230">社会主义理论</font>
<font color="#c41230">热爱社会主义祖国</font>，自觉维护国家尊严和利益
具有民主和法制意识，<font color="#c41230">遵守国家法律</font>和社会公德
<span style="font-size: inherit;">尊重他人，学会</span><font color="#c41230" style="font-size: inherit;">交流与合作</font><span style="font-size: inherit;">，具有国际视野和全球意识</span><br>
智育（<font color="#c41230">基础性地位</font>）
意义（育人才+产知识）
任务（双基+能力）<br>掌握<font color="#c41230">基础知识和基本技能</font>，形成收集、判断和处理信息的<font color="#c41230">能力</font>，发展思维<font color="#c41230">能力</font>、创造能力和想象<font color="#c41230">能力</font>
体育（<font color="#c41230">物质基础</font>）
意义（强身体，促身心，供劳育）
任务（双基（运动）+双强（强身体+强意志））<br>传授基本的<font color="#c41230">运动知识和技</font>能；培养顽强的<font color="#c41230">意志力</font>；增强学生的活动能力和<font color="#c41230">身体素质</font>
美育/审美教育（<font color="#c41230">动力</font>）
意义（促智力、促品德、促体育、促劳动）
任务（感受美、鉴赏美、创造美）<br>提高学生<font color="#c41230">感受美</font>的能力；培养学生<font color="#c41230">鉴赏美</font>的能力；培养学生<font color="#c41230">创造美</font>的能力
劳动技术教育（<font color="#c41230">综合</font>）
意义（促全面、促品德、联实际）<br>劳动技术教育有利于<font color="#c41230">促</font>进学生的<font color="#c41230">全面发展</font>。可以促进学生养成良好的<font color="#c41230">道德品质</font>，培养劳动观念，也可以使学生将知识和<font color="#c41230">实际</font>相结合
任务（懂信息、懂规划、养习惯）<br>使学生掌握现<font color="#c41230">代信息技术</font>的方法和原理，了解当地的资源状况和经<font color="#c41230">济发展规划</font>，形成良好的劳动态度、<font color="#c41230">劳动习惯</font>
教育的研究方法
观察法（自然条件、系统的连续的观察，获取经验事实）
调查法（问卷、访谈.......）
普遍调查（全面调查）
个案调查
抽样调查
实验法（人为，寻找因果关系）
历史法（考察事情发展的历史事实，从而揭示其本质发展规律的研究方法）
行动研究法（现实教学情景，自主进行反思性探索，并以解决工作情景中的特定的实际问题为主要目的的研究方法）
马克思认为造成<font color="#c41230">人的片面发展</font>的根本原因是社会分工<br>马克思关于<font color="#c41230">人的全面发展</font>的基本含义是指人的劳动力全面发展
爱祖国，守法法，懂理论，会交流
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