考研英语一二阅读唐迟方法全面总结
2021-03-25 21:48:26 1 举报AI智能生成
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考研英语阅读理解唐迟老师阅读方法全面总结（左：方法+步骤，右：结合方法步骤历年真题中经典例题演练）
作者其他创作
大纲/内容
审题：什么题型
先题后文
找到题干的重复信息
若无重要信息则可提前定位(带着问题找答案)
串联题干
一般不看选项(浪费时间)
若四个选项中同样出现重复内容则需要看
避免选项干扰
步骤
方法：1、串联各段首末句，注意转折处2、中心句：文章开头的提问对它的回答或独句段3、中心词：文中反复出现的词(同义词)
范围太小
通过中心思想回头构思你怎么写这篇
范围太大
干扰项特征
中心、主旨->重复
标题(中心思想题）
问because在原文中找because若无because则找作连词的介词since/for/as/by也有表因果
若文章中无关键词看：主谓宾
划等号的两句
因果关系题
标志：“xxx\"means/word
反义词例子
方法:根据逻辑关系找同义词或反义词
字面意思理解(排除)
词汇题
标志:what/how/why/because/in that
定位好的句子是解题最为重要的依据有时结合上下句
代词(定位点)将上下句紧密结合
正确选项原文同义改写
同义改写的考察的目的是背单词
偷换概念
打非所问
当原文中提到绝对化用词时可以是正确答案
当出现否+绝对化用词的时候也可以成为正常确答案
绝对化用词
相反
仔细审题
读懂句子是解题的核心之一
拼凑的词逻辑关系是否保持一致
干扰项
细节题
标志:attitude/deem/consider/tone
正面
负面:critical（表批评)/objectionable反对
中立:neutral/objective(客观的)/impartial(客观)/disinterested(无利益)
一定不选的:uninterested/unconcerned/indifferent/confusedpuzzled/biased/prejudice/contemptuous/subjective
方法:选项词汇归纳
串线-中心
文章框架
adj\\adv
转折处
can表肯定的立场
情态动词
当作者的态度没明确提出
态度题
标志:infer/learn from/imply/suggest/conclude
方法:同义改写——细节/主旨/逻辑 逻辑取反——推理多在转折处
正确答案语气往往比较缓和 may/some
推理判断题
子主题
例子本身不重要；重要的是例子所支持的观点，观点一般在例子前，有时也在例子后
干扰项：讲例子本身（排除)
近年真题需要掌握例子内容，做题更加精准
在例子观点不明确时可以借助例子本身
例子是支持观点的
例证题
题型分类
上下句反复强调重复的重点
不需要推理找细节主旨重复
有的开门见山直入中心主题
有的开头则为对中心主题的铺垫
开头
有的文章并没有重复信息->中心但先题后文顺序不变(带着题干问题找答案)
考研真题出题顺序和文章顺序基本一致
题干
尤其是细节题遵循完全一致的同义改写
线性思维切记联想太多(带主观)
now后面一般为中心也是正确答案的同义改写
时间相反一切相反
比喻同意
主旨题文艺范
有两项模棱两可选与主旨最接近的选项
反复强调是重点，重点是考点
细节服从主旨
找出术语之间的逻辑关系即可
对于专业术语读不懂的文章
考研文章类型
句间
段间
题目之间
如何阅读文章
意思主要是在介词
猜短语意思
出现数字例子
注意举例子
同理绝对化用词往往错误
最高级选项往往错误除非原文也有最高级
否+比较级=最高级
分号和冒号有异曲同工之处都表相等(划等号)
破折号
冒号表对前面句子的概括解释
根据上下文优先指代主题词
this/that/these/those/such+n.尽管n.不认识但一定指的前面的内容
代词指代
few少数，少数人
seldom
少数派原则
few
lag/least表否定(不)
when逻辑意思表原因
but也表递进（强调）
as同时
less(表否定)
more(表肯定)
while 90%表相对
as long as只要（表条件）
buy买账（支持）
一些关键词(圈起来)
任何题型都能在原文中找到依据
比较级处特别小心谨慎
仔细！smaller≠small
细节推理题
往往答案在括号补充说明中
为正确选项
正话反说反话正说
that+不完整-》定从
that+完整+同/名从
深挖真题长难句
选项选出与该逻辑相同的方向
干扰项逻辑则相反
找出表达的一个逻辑方向
遇到大段专业名词读不懂的长句
互为相反的两个选项其中一个为正确答案
重点是考点
根本原因是重点
contribute to~impact on
注意同意替换的词
搞清楚转折对象
拼凑
谈到其中的某个词
片面
细节题的干扰项
重点在实验的结果
找根本的原因-》重点-》考点
选项之间模棱两可
选与原文相反的意思
反话正说正话反说
选项相反的2个必有一个正确
总结
第一第二句为第三句的因(表successful)第四句为第三句的果(表last)(4句都可以划等号）
A:不是因果，字面意思的干扰
B与原文表达意思相反注意“最高级”绝对化用词往往为错误选项
C与原文意思描述不同且同样出现最高级
干扰项分析
Q1
第一句和第二句同意
B:字面意思(照搬）
C:字面意思(fashion)
D:同理C
Q2
出题顺序和文章保持一致原则
NOT ture(细节题)
Q3
突出一定要客观做题
Q4
Text 1
找逻辑关系
注意概念偷换
可用排除法其他正确的三选都是对文章中心的描述错误选项太细节
中心词反复强调重复的
干扰选项
中心思想题
Text 2
Text3
细节题+定位
注意代词
顺序表因果
细节+定位
仔细读懂句子
干扰项C偷换概念
能从原文中找到——时间线索
回文考虑怎么写
中心题
Q5
T4
2010
B：failing to表否定
定位句：仔细
注意干扰项
B偷换概念
分析句子结构
D：篡改
may
无中生有
断章取义
helpful
adj adv
细节处得读懂
框架
情态动词之后
完全符合态度题解法
T1
文中的by表因果逻辑关系
多次重复表达cost
干扰项：无中生有，文中未提到的
一般对一般错
干扰项偷换概念
正确选项反话正说
严禁推理
推理题
正还是负
注意标题的文艺表达的含义
tile/中心
T2
share表肯定
Q4（细节）
文中表否定
干扰项AC表肯定
Q5（细节）
T3
Q1:Now后为答案
干扰项拼凑的词与原文逻辑关系相反
干扰项A与原文意思相反
C出现only绝对化用词
D相反关系
抓住原文表明”宽松“
B表严格
C典型一半正确一般错误
D拼凑原文出现的词
”纸老虎“
推断题
2011
不用控制时间长难句分析单词不认识的可以查
读懂文章前提再分析题目
逻辑关系
感情色彩
同义表达
每篇文章阅读
分题型
1审题
找笔记看对应的解题方法
2按照方法做题
12年开始把后面所有的题型进行分类总结
3总结
做题
第二阶段练习
注意but表递进
观点在例子前
23例证题
2013 T1
反复强调的——回去
26词汇题
找答案-重复主旨
change
new
look beyond
文章多次出现的同意替换词
adapt调整
同义改写
27推理题
A没有错但相对C没C好
选最佳答案
28细节题
2013 T2
CD讨论的内容与中心无关且张冠李戴
A与主旨表达意思相反
31细节推理
A为中心
C与中心表达相反
D观点是对的但打非所问
32细节
D拼凑排除
33细节
A在文中最后才提到-》片面
标题问句-》对问题的回答就是全文中心
35title
2014 T3
第一段seldom少数派原则
根本原因是考点
36细节
原文是A offer B选项是offer AB
干扰项B拼凑
37推理learned that
AC互为相反的选项
38细节
stop等于原文中unlikely表否定
40细节
2014 T4
例子前表达的观点不明确时结合例子本身
2014 T1
C选项的leadership只是片面
26
2014 T2
can 表肯定
情态动词圈起来-》作者情感
根本原因是重点-》重点是考点
31
2013 T3
A也对，选D（反复强调的）
前因后果 文中句型结构体现出来
34
2015 T3
come to(05年)表最新的结论
previous表之前的
看清楚题目
21
new 时间相反
CD都有但不是问题所问（片面）
审题
23
单词不认识 cozier
干扰项B
25
2015 T1
C选项better比较急一般不选但原文出现了
24
选正方向
注意challenge翻译为质疑（负面
2016 T1
反话正说
27
30
2016 T2
选符合主旨的选项
2018
B说的是emotion 文中说的是guilt
23、
A：原文说的是guilt
偷换概念
细节服从中心主旨
2019 T1
悟
在文中圈出每题的对应位置
圈出关键词
三角标出各选项重复的词
仔细读每一个选项（七个）明白大致意思
开始到在文中找出题干位置对比选项做题
做题顺序随意，可从后往前
文中出现的三角词（即多个选项重复提到）则对比选择
技巧
变难了，不要看到差不多就选，仔细读明白-发现干扰项
注意
七选五
看文章标题
看选项（圈出关键词）
找出文章各段中心思想并圈出主题词或重复词（以及同意表达的重复句）
从易到难
注意不用顺序做
正确选项
如选项silly而文中对应sillness
注意找文中和选项的同义词（近义词）
选项中的词与文中某个短语句子为同义改写
同意改写
难点
小标题
阅读理解
当一句话和另一句话之间没有转折关系则可划等号(后一句对前一句的再次重复)
相同
but/yet/however
相同或相反
因果关系
分析
adj
should
评价
问题现象
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