班主任工作
2022-04-15 15:24:11 14 举报AI智能生成
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大纲/内容
班主任是班集体的组织者与建设者，也是贯彻国家教育方针、促进学生健康成长的骨干力量
班主任的概念
班主任是班级建设的设计者
班主任是班级组织的领导者
班主任是协调班级人际关系的主导者
班主任在班级管理中的地位与作用
职权影响力 ——教师的地位、权力
个性影响力 ——教师的人格魅力、个性特征
班主任在班级管理中的影响力
首要任务：组建良好的班集体
中心任务：促进全体学生的全面发展
班主任工作的任务
1.了解与研究学生 ——班主任工作的前提与基础
2.组织与培养优秀的班集体 ——班主任工作的中心环节
3.生活指导、学习指导；生活管理、学习活动管理
4.协调校内外各种教育力量
5.建立学生档案
6.组织各种教育活动
7.操行评定
工作计划包括学期计划、周计划或月计划以及具体的活动计划
总结：全面总结、专题总结
8.班主任工作计划与总结
先进生教育
中等生教育
后进生教育
9.个别教育工作
类型：主题班会（主要形式）、常规班会、生活班会
10.班会活动的组织
原则：教育性原则、客观性原则、可接受性原则、冷处理原则、有效性原则
措施：1）冷静客观面对；2）机智慧果断应对；3）客观公正处理；4）善于总结引导
11.教育机智
班主任工作的内容与方法
1）班主任是学校对学生进行教育管理的具体执行者，班主任工作是贯彻国家教育方针、实现教育任务和教学目标的保障
2）班主任是班级内教育教学活动的核心；班主任工作保障了班级内各项工作有目的、有计划的开展
3）班主任是学生全面发展的指导者，是学生健康、全面成长的提供了保障
4）班主任是协调各任课老师的纽带，是班级间交流的纽带，在协调学校、家庭、社会各教育力量起着桥梁的作用
班主任工作的意义
班主任工作的概述
概念：班级是把年龄、知识程度相近的学生按照固定人数编制在一起的基本教育单位
班级一词提出者：埃拉斯莫斯
班级组织的发展
班级
概念：是依据班级授课制的培养目标与及教育规范建立起来的，以共同的学习活动与直接性人际关系为特征的社会心理共同体
共同的奋斗目标
一定的组织机构，有力的领导集体
共同的生活准则，健全的规章制度
正确的集体舆论、和谐、向上的人际关系
班集体的特征
有利于学生形成群体意识
有利于培养人际交往能力与适应能力
有利于训练学生自我教育能力
班集体的教育作用
初步松散建立阶段 ——>发展阶段——>成熟阶段 （标志正确的舆论，班级体内洋溢着和谐、平等、上进的氛围）
班集体的发展阶段
确定班集体的发展目标 ——方向与动力
建立得力的班集体核心
建立班集体的正常秩序 ——基本条件
组织多样的教育活动
培养正确的舆论和良好的班风 ——重要标志
培养良好的班集体
班集体
概念：班级管理是一个动态过程，是根据教育目的与教学任务，班主任与各任课老师协同班级成员对班级内各种资源进行计划、组织、协调、控制，实现教育目的的组织活动过程
有利于维持班级秩序，形成良好班风 ——基本功能
有利于实现教学目标，提高学习效率 ——主要功能
有利于锻炼学生能力，学会自治自理 ——重要功能
功能
实现教育目的，使学生得到充分、全面的发展
目的
班级组织建设
班级教学管理 （教学质量管理是班级教学管理的核心）
班级制度管理
班级活动管理
内容
班级常规管理
班级平行管理 ——马卡连柯
班级民主管理
班级目标管理 ——德鲁克
班级管理模式
班级管理
班集体建设与班级管理
概念：是指实现教育目的，在教育者的指导下，班级学生或少先队成员共同参与，在学科教学以外的时间组织开展的教育活动
教育性原则
可行性原则
自主性原则
计划性原则
设计原则
1）注意与学生的生活实际相结合；
2）注意与学生的思想品德教育相结合；
3）注意与班级的实际情况相结合；
4）注意与其他学科相关知识相结合；
5）注意与节假日、纪念日相结合；
途径
确立班级活动的主题——>制定班级活动的计划——>实施班级活动——>班级活动的总结
方法（小学班队活动的组织形式）
班队活动
概念：指根据组织目标及一定的社会需要和少年儿童的特点进行的有机会、有目的的社会实践，是少先队组织领导的，以队员为主体的群众性活动。
特点：1）教育性；2）自主性；3）组织性；4）趣味性；5）实践性；6）创造性；
少先队活动
班队活动、少先队活动
概念：指在课程计划、课程标准之外的，利用课余时间，对学生实施有目的、有计划的教育活动
1）学科活动——课外活动的主体部分；2）社会实践活动；3）文体活动；4）科技活动；课外阅读活动；等
1.有利于开阔学生的眼界，使学生活动知识；
2.有利于发展学生的智力，培养学生的各种能力；
3.是学校德育实施的重要途径；
4.是因材施教，发展学生个性特长的广阔天地；
意义
1）自愿性；2）自主性；3）灵活性；4）广泛性；5）实践性
特点：
群众性活动
小组活动 ——基本组织形式 （特点：自愿组合、小型分散、灵活机动）
个别活动
组织形式：
1）目的一致；都是有目的、有计划的促学生成长的教育，完成学校的教学任务；2）课外校外活动有着不可替代的作用，是课堂教学的必要补充；
课外、校外活动与课堂教学的关系
课外、校外活动
家庭教育：是学校教育的基础与补充
社会教育：学校、家庭教育以外的社区、文化团体等给予青少年、儿童影响的教育
学校教育占主导地位
可以通过与家长取的联系，建立通讯联络、定期开展家长会、组织家长委员会等途径加强学校与家庭额联系
家庭、社会、学校的关系
家、校、社联系
课外、校外活动和家、校、社联系
班主任工作
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