七.班主任
2022-10-14 21:16:58 0 举报AI智能生成
七.班主任
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大纲/内容
班级与班级管理
班级
概念
地位：<font color="#b71c1c">最基层</font>的行政组织、开展教学活动的<font color="#b71c1c">基本单位</font>
提出者：埃拉斯莫斯
特点
学习性、不成熟性、教育性、社会性
构成性
硬件：学生、教师、场地、教学设施等
软件：班级班风、人际关系、班级目标等
其中：学生和教师是班级教学活动的主体
功能
社会化功能
1.传递社会价值观，指导生活目标<br>2.传授科学文化知识，形成社会生活基本技能<br>3.教导社会生活规范，训练社会行为方式<br>4.提供角色学习条件，培养社会角色
个体化功能
1.促进发展的功能（认知的发展、情感的发展、兴趣态度的发展、技能的发展）<br>2.满足需求的功能 3.诊断功能 4.矫正功能
班级管理
管理主体包括：班主任、任课教师、学生
功能
1.主要功能：有助于实现教学目标，提高学习效率<br>2.基本功能：有助于维持班级秩序，形成良好班风<br>3.重要功能：有助于锻炼学生能力，学会自治自理
目的：实现教育目的，使学生得到充分的、全面的发展
内容
1.班级组织建设
2.班级制度管理
3.班级教学管理
核心是教学质量管理
4.班级活动管理
模式
1.班级常规管理
核心：规章制度<br>包括：<br>班集体与学生管理的制度（教育部门）<br>学校常规制度（学校）<br>班级规范（班级）
2.班级平行管理
把对集体和个人的管理结合起来
马卡连柯“平行影响”
3.班级民主管理
实质：调动学生自我教育的力量
4.班级目标管理
确定班级目标、转化为小组目标和个人目标、实现目标
德鲁克
以自我管理为中心
原则
1.科学性原则 2.民主性原则 3.自觉性原则 4.整体性原则
当前班级管理中存在的问题
班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型<br>
班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低
应对策略
建立一种以学生为本的班级管理机制
（1）以满足学生的发展需要为目的<br>（2）确立学生再班级中的主体地位<br>（3）训练学生自我管理班级的能力
良好班集体的培养
班集体概念
社会心理共同体
班集体是训练班级成员自我管理、自我教育、自我开展活动的最好载体
班集体特征
1.明确的共同目标（基础）<br>2.一定的组织结构，有力的领导集体<br>3.共同生活的准则，健全的规章制度 <br>4.集体成员之间平等、心理相容的氛围
班集体作用
1.有利于形成学生的群体意识<br>2.有利于培养学生的社交能力与适应能力<br>3.有利于训练学生的自我教育能力
班集体发展阶段
1.组建阶段
班主任最忙，经受考验的关键期
2.形成阶段
积极分子的出现，但未形成正确舆论和良好班风
3.发展阶段
学生自觉，形成正确舆论和良好班风
4.成熟阶段
成为有机整体，学生得到个性发展
班集体的培养
1.确<b>定</b>班集体的发展<b>目标</b>（前提/基础）
2.<b>建</b>立得力的班集体<b>核心</b>（关键）
3.<b>建</b>立班集体的正常<b>秩</b>序（保障）——接到一个基础较差的班级时的首要工作
4.<b>组</b>织形式多样的教育<b>活</b>动（途径）
5.培养正确的舆论和良好<b>班风</b>（重要标志）
班主任工作概述
班主任的概念
全面负责班级学生的思想、学习、健康与生活等工作的老师
是班级的<font color="#b71c1c">组织者、领导者和教育者</font>
是贯彻国家教育方针，促进学生健康成长的<font color="#b71c1c">骨干力量</font>
是沟通学校、家庭、社会三方面的<font color="#b71c1c">桥梁</font>
是形成教育合力的<font color="#b71c1c">重要中介</font>
班主任的作用
1.是班级建设的设计者<br>2.是班级组织的领导者（职权影响+个性影响<br>3.是协调班级人际关系的主导者
班主任的领导方式
权威型、放任型、民主型
班主任的任务
1.首要任务（最基本任务）：组织建立良好班集体<br>2.中心任务：促进班集体全体成员全面发展<br>3.基本任务：带好班集体、教好学生<br>4.工作重点和经常性工作：对学生进行思想品德教育
班主任工作的内容
1.了解和研究学生
了解和研究学生是班主任工作的<font color="#b71c1c">前提和基础</font>
内容：了解学生个人、学生的群体关系、学生的学习与环境
方法：观察法（最基本）、谈话法、调查访问法、书面材料分析法、问卷法
2.组织和培养班集体
<font color="#b71c1c">中心环节/中心工作/首要任务</font>
3.协调各种教育影响
任课教师、学校领导、班委会、少先队、家庭、社会
4.组织班会活动和课外活动
5.建立学生档案
集体档案和个人档案
环节：收集--整理--鉴定--保管
6.操行评定
定义：班主任以教育目的为指导思想，对学生在一个学期内的学习、思想、生活、品行等方面进行的评价
原则：客观、全面、激励性、个性化
步骤：学生自评--小组评议--班主任评价--信息反馈
要求：<br>1.要<b>实</b>事求是，抓主要问题，准确反映学生的全面表现和发展趋向<br>2.要充分肯定学生<b>进</b>步，并适当指出学生的不足<br>3.评语要简明、具体、<b>贴</b>切，避免伤害学生情感，造成家长误解。
7.班主任工作计划与总结
8.个别教育工作
先进生
1.严格要求，防止自满 2.不断激励，提高抗挫折能力<br>3.消除嫉妒，公平竞争 4.发挥优势，带动全班进步
中等生
1.重视对中等生的教育<br>2.根据中等生的不同特点有的放矢地进行个别教育<br>3.给中等生创造充分展示自己才能的机会，增强他们的自信心
后进生
1.对后进生的教育要持之以<b>恒</b><br>2.关<b>心</b>热爱与严格要求相结合<br>3.针对后进生的个别差异，因<b>材</b>施教，对症下药<br>4.培养和激<b>发</b>学习动机<br>5.善于发掘后进生身上的“闪<b>光</b>点”，增强其自信心和集体荣誉感
9.班会活动的组织
班会一般由班干部主持，教师指导
班会特点：集体性、自主性、针对性
形式：主题班会（主要形式）、常规班会、生活班会
10.突发事件的处理
要求：
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