教师职业道德规范

最根本的指导原则

它贯穿于教育劳动始终，指明了教师职业实践中道德行为的总方向，体现出教师职业道德的本质属性，统帅整个教师职业道德体系，是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准

最基本原则、根本指导原则

教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的忠诚

忠于人民教育事业原则

核心原则

教师胜任教育工作、做好教育工作的首要条件

乐教勤业原则

为了人、围绕人、依靠人

人道主义原则

内容

基本原则

采用“取法乎上”策略

教师人格修养策略问题

确立师格修养的“审美尺度”进行“师表美”建设

表美（教师外在形象之美）

道美（教师精神美）

风格美（前两美统一）

师表美内容

教师人格修养尺度问题

问题

教师人格

定义：由于感受到目标理想的实现而获得的精神满足感

教师幸福

定义：即教师的教育公正，核心是对学生公平

坚持真理

秉公办事

奖罚分明

教师公正

最基本的社会作用

对教师工作的促进功能：通过社会舆论与内心信念实现

对教育对象的教育功能

对社会文明的师范功能

对教师修养的引导功能

版本一

教师职业道德最基本、最重要的作用

调节作用

教育作用

导向作用

促进作用

版本二

功能

意识水平高层性

道德境界高尚性

道德意识自觉性

行为举止示范性

道德影响深广性

道德内容先进性

教师职业道德要求的双重性：教书+育人（教之以事而喻诸德者也）

其他特点

特点

了解

提高思想觉悟和教育教学业务水平

尽职尽责，教书育人

创设一个良好的内部教育环境

主要内容

多选低频

职业义务

坚持真理，秉公办事，对学生一视同仁、赏罚分明，对同事、领导的开诚布公、团结协作

公正性

综合性

不是转瞬即逝的，不是变化无常的

稳定性

广泛性

发自肺腑的一种内在精神力量

内隐性

教师的职业良心首先会受到社会生活和群体的影响

社会基础

职业良心

教师职业道德