产品经理职能思维导图
2024-04-02 18:18:23 0 举报AI智能生成
和考核后
作者其他创作
大纲/内容
新生儿期（0~1个月）
动作
四肢部位：抓握训练与抓脚训练
颈部：成人进行竖包抬头 仰腹抬头 俯卧抬头
躯干：成人为婴儿进行按摩或体操动作
感官
视觉：创设适宜的光线环境注意光线的明暗程度色彩的对比度等（看父母的脸，看彩球等）
听觉：成人经常性的与新生儿对话注意声音的大小（听母亲声音为主）
味觉：以母乳为主不建议加入其他味道的食物
嗅觉：为新生儿提供他喜欢的气味并加入其他气味锻炼嗅觉的敏感性
触觉：经常为新生儿进行抚触增加皮肤对外界的接触
知觉
运动知觉
新生儿本能的反射（成人适宜的进行刺激）
新生儿自发的运动（各个部位较为自由的活动）
认知
注意
经常看图形与人的面孔
记忆
新生儿可以记住喂奶的姿势
婴儿期（2~18个月）
动作
粗大动作
抬头：经常让婴儿趴着训练颈部力量
翻身：让幼儿经常性仰卧成人并加以辅助
坐：熟练掌握翻身后脊椎腰背发育成熟后慢慢学会坐
爬：提供足够的场地和辅助爬行的玩具让幼儿主动爬行
站立：提供物品让婴儿扶物站立给予辅助力量
行走：在站立稳健的基础上尝试拉着物体行走两步
上下楼梯：行走熟练的条件下成人看护着扶着扶手上下楼梯
精细动作
动作混乱阶段：不束缚婴儿的手脚让其自由的活动（随意的活动身体的任何部位）
无意抚摸阶段：提供能进行触摸的物品（放在可探索抚摸的区域中）
有意抓握阶段：结合婴儿的习惯提供可抓握的物体（婴儿喜欢的玩具）
眼手协调的抓握：提供婴儿感兴趣的物体吸引有意识的去抓（喜欢的鲜艳的颜色）
五指分化：提供大小并不一的物体让婴儿区别化的抓取物体让五指分化开来（手掌抓握玩具或手指抓握玩具）
双手配合：经常与婴儿进行互动游戏训练婴儿双手的配合度（双手交换玩具
摆弄物体：为婴儿提供多个种类或结构的材料吸引幼儿操作摆弄（不同的材质的玩具）
重复连锁动作：允许幼儿重复的探索行为提供探索空间（婴儿重复的扔东西）
使用工具：结合婴儿手部精细动作的发展水平进行适当的工具使用的训练（用勺子等）
感官
视觉：
视觉集中：0-6个月婴儿是是神经发育的关键期，注视活动可以促进婴儿的视觉集中
视觉追视：可以让婴儿的视线从一个人（物）转移到另一个人（物）上，训练婴儿的追视和视线转移能力
视觉敏度：提供可辨别大小或观察外表的物体，如大小套娃等玩具
颜色视觉：成人提供色彩鲜明多样的卡片或者玩具，刺激婴儿对颜色的敏感度
听觉：
听觉敏度：成人制造适合婴儿聆听的声音控制好分贝数
听觉定位：成人可以变换不同的距离和方位发出吸引幼儿的声音以此锻炼婴儿的听觉定位
语音感知：成人要经常与婴儿对话清晰的发出每个音节，训练幼儿对语音的清晰感知
听觉偏好：经常出现婴儿喜欢的声音如母亲的声音，胎教时候播放的音乐，较为和谐的声音
听觉辨别能力：成人用哑铃棒，八音盒，钟表等各种发声的物体训练婴儿的听觉辨别能力
味觉
可逐渐添加辅食让婴儿尝试更多的味道
嗅觉
训练幼儿对喜欢的气味与不喜欢的气味做出区别性的反应
触觉
口腔的触觉：成人不应单纯的禁止婴儿用口腔对事物产生探索，提供可探索的材料
手的触觉：训练婴儿的手眼协调，引导他用手够到想要的东西
皮肤的触觉：进行婴儿皮肤按摩
知觉
空间知觉
布置有空间感和深度长度并存的活动环境让婴儿探索（视崖实验）
时间知觉
在日常生活中让幼儿慢慢感知到自己与时间的关系（感知到进食与时间的关系）
运动知觉
会直立行走后让幼儿自由的探索能触及的区域，运用身体各个部分探索事物与身体的关系
认知
记忆：婴儿记忆逐渐发展，如经常出现母亲或其他亲人的面孔强化婴儿的记忆
思维：处于感知运动阶段，提供可接触的物体进行探索
语言：提供安全适宜的语言环境，逐步引导幼儿学会用语言表达
幼儿前期（18个月~3岁）
动作
粗大动作
行走：带幼儿去户外多走路多接触大自然的空间
上下楼梯：在确保安全的情况下让幼儿独立上下楼梯
跑：创设安全舒适的跑步环境与场地（规范的跑步场地）
跳：从原地跳过渡到跳过障碍物，成人要做出及时的指导
攀登：成人可以设置小型的攀爬网训练幼儿的攀爬能力
投掷：提供沙包或皮球等材料引发幼儿向远处投掷
精细动作
生活中
尝试让幼儿独立吃饭，扔垃圾，扣纽扣等
游戏中
组织捡豆子，抓小鱼，玩小的玩具等
感官
视觉：教会幼儿分清基本的颜色（正确识别如：红，黄，蓝三原色）
听觉：引导幼儿有意识的去听周围环境的声音（远处汽车的声音，小狗的叫声等）
味觉：提供食物让幼儿尝试不同味道的东西帮助其养成不偏食的习惯（感知体验食物的多样性酸甜苦辣等）
触觉：提供不同属性的物体（如冷的，热的，软的，硬的）
知觉
空间知觉
方位知觉：教会幼儿知道如上面或者下面的方位（让幼儿拿地下的小玩具）
距离知觉：帮助幼儿感知什么物体离自己更近一些
时间知觉：告诉幼儿关于时间的简单概念（如天黑了我们要回家）
运动知觉：身体各部位肌肉的发展要进行具有挑战性的运动（蹦床可以锻炼全身）
认知
记忆：可以让幼儿有意识的识记一些知识（如香蕉，苹果，小狗等生活中常见事物的样子）
思维：直观形象思维阶段，在活动中激发幼儿的探索欲望与好奇心
想象：幼儿想象力的启蒙阶段要创设想象的环境（想象与现实易混淆因此成人要进行适当的语言提示与动作演示）
语言：语言发展阶段要与幼儿多交流引导幼儿多说多听
注意：培养幼儿有意注意与分配注意的能力（找不同等游戏）
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