《外国教育史》读书笔记
2021-09-10 20:59:47 1 举报AI智能生成
登录查看完整内容
考研教育学333《外国教育史》夸美纽斯
作者其他创作
大纲/内容
夸美纽斯
17世纪捷克教育家，代表作《大教学论》是近代第一本教育学著作。
理论基础（指导原则）
教育适应自然
评价
优点
1.从经验上升到理性（理论）
2.从神学走向科学和世俗
3.民主色彩
缺点
自然类比
含义
1.遵循普遍秩序（规律）
子主题
2.遵循自然天性、身心规律
3.遵循探索规律
泛智教育（泛智学校、普及教育）
1.教育内容泛智化
2.教育对象泛智化
实践：国家管理教育—普及教育—统一学制
1.基于身心发展的规律谈泛智思想
2.理论体系完善
3.学习内容丰富、自然教育精神
4.关心贫民子弟、民主色彩
宗教色彩
教育作用与目的
教育作用
对国家：改造社会、建设国家
对个人：只有合理的教育，才能发展人的天赋
教育目的
宗教性目的：为永生做准备
现实性目的：培养“道德、学问、虔信”的人
兴办教育
1.民主性和人文性
2.第一次完整的总结教学原则
3.体现了教育适应自然的宗旨
宏观（国家）
统一学制
1.婴：1-6岁 母育学校 家庭 春
2.儿童：6-12岁 国语学校 村 夏
3.中年：12-18岁 拉丁语学校 城市 秋
4.青年：18-24岁 大学、旅行 国都 冬
全国统一管理
1.国家责任：设学、督学（first）
2.建立学校体制：用统一学制的方式设学（first）
3.建立学校教学管理制度：学年制、班级制、考试制
4.管理各类人员
师生职责：守纪律和规章制度
校长职责：教学、培训、材料、监督
1.建立分段又衔接的学制体系
2.国家管理教育，第一次提出国家建立统一的学制体系（first）
1.完善教育体制
2.效率高、制度化、标准化
中观（学校）
学年制
统一招生+“四个同时”（同时开学、放假、考试、升级）
年级教学统一进度
按“时”推进教学：学年-月-日-时
班级授课制
依据：按照学生年龄和知识水平进行分班和分年级
各个班级的每个班都是班集体授课
同一年级各个班级统一教学内容和进度
优点：效率、普及、民主
缺点：忽视个性、差异性
微观
德育
1.地位：德育在首位
2.内容：谨慎、节制、刚勇、正义、劳动
3.方法：择友与榜样选择尽早受教育的有纪律的人，他们有良好的行为规则与习惯
智育
1.第一次总结教学原则（first）
2.原则：直观-刺激求知欲-巩固-系统-循序-量力（first）
体育
1.重视健康、生活质量
2.方法：休息+锻炼+营养；劳逸结合
评价：民主
0 条评论
回复 删除
下一页
