【认知心理学】08 概念
2025-12-29 14:39:57 0 举报
AI智能生成
认知心理学是心理学的一个分支,它专注于研究人类的思维过程,包括感知、记忆、思考、理解语言以及解决问题的技能。这一领域试图了解我们如何编码、处理、存储和检索信息。《认知心理学》08概念可能指的是书籍、课程、研究课题或者学术讨论中的特定理论或研究单元,它集中阐述了认知心理学的某一核心问题或模型。举个例子,该概念可能是关于认知心理学中的“工作记忆模型”或“概念加工层次理论”。为了深入探索这些议题,学者们运用了多种研究方法,如实验、观察、神经成像技术和计算机模拟。认知心理学的发现不仅在学术领域引起了广泛关注,而且在教育、设计、人工智能等领域得到了实际应用,极大地促进了我们对人类心理和行为的理解。该文件可能被编撰成文本形式,但还可能包括幻灯片、音频或视频资料,以及进一步的修饰语,比如“创新”、“突破性”或“前沿”,来强调研究的重要性或者最新研究成果。
作者其他创作
大纲/内容
概念形成
发展
Hull (1920)<br>概念形成是将一类事物的共同因素抽象出来并对它作出相同的反应。
Osgood (1953)<br>概念形成是获得对一组刺激的共同中介反应。
Bruner,Goodnow和Austin(1956)利用已有的信息提出假设成功-继续,失败-更换
假设检验说<br>(Bruner)
基本观点
实验步骤
实验者: Bruner ,Goodnow & Austin (1965)<br>
主试告诉被试本实验有一个特定的概念,这个概<br>念由某些属性组成,要求被试通过实验过程来发现这个概念
实验材料: 画有图形的卡片 (4个维量,共81张)<br>形状(十、圆、方)<br>颜色 (绿、黑、红)<br>数目 (1、2、3)3<br>边数 (1、2、3)<br>
4个策略
同时性扫描
每次考验多个假设
记忆负担最重
概念
部分假设,根据第一个肯定实例的部分属性来形成多个部分假设,然后依据<br>其中一个假设选取卡片后,将主试给予的反馈与这几个假设进行对照以获得有用的信息<br>
优缺点
这种策略会给记忆和信息加工带来很大负担
继时性扫描
每次只考验1个假设
记忆负担较轻
概念
部分假设,它是指在已形成的假设的基础上,每次只考验一种假设。<br>若该假设被证实为正确,就继续使用;否则,就采用另一个假设。<br>
优缺点
优:这种策略给记忆带来的压力较小<br>缺:概念形成的整个过程需要较长时间,且之前被排除的假设很可能被再次应用。<br>
保守性聚焦
每次改变一个属性
记忆负担最轻
概念
总体假设,以第一个肯定实例的全部属性作为焦点,每次只改变其中一个属性。<br>若改变属性被证实,则为不相关属性;反之,则认为是有关属性。<br>
优缺点
大大减轻记忆负担<br>可以获得非常确定的信息<br>减少概念形成作业的复杂性和抽象性<br>
博弈性聚焦
每次改变多个属性
概念
总体假设,以第一个肯定实例的全部属性为焦点,一次改变一个以上的属性。<br>若改变属性被证实,则一次排除几个属性;反之,则认为改变的属性是有关属性。<br>
优缺点
优:在时间紧迫、实例呈现较少的情况下可能很快发现概念<br>缺:冒险失败的可能性也很大
儿童概念形成
概念形成的特点
学习的方式
“全”或“无”
记忆的作用
替代取样,忘记之间的假设
假设考验说的发展<br>——空白实验法(Levine)
基本思想
让被试在主试不给予反馈的条件下,对一系列的刺激作出反应,<br>如果被试能对这些刺激作出系统的反应,那么就可能确定这种反应的基础即假设<br>
假设库大小
总体聚焦
3个假设检验策略
假设检验
继时性扫描,一次考验一个假设
维量检验
一次检验一个维量,即一次考验两个假设(一个维量的两个值)
总体聚集
最优加工,同时检验所有假设,将被否定的假设与潜在的正确假设区分开
各类人群对策略的应用
幼儿园儿童策略
位置交替>位置偏好>刺激偏好
二年级学生
维量检验>假设检验
四年级学生
维量检验>总体聚焦>假设检验
成人
总体聚集>维量检验>总体聚焦
结论
概念构成
特征表说—人工概念为基础<br>(Brune)<br>
观点
特征表说认为概念或概念的表征是由两个因素构成的
特征学习与规则学习的区分
规则学习的研究
对于没有经验的被试来说,合取、析取、条件和双重条件4个基本规则的困难程度是依次增加的。<br>但是这种困难程度是可以随着练习而变化的。<br>
优缺点
优:可以很好解释人工概念的研究,并且与当前的一些语义记忆模型相一致
缺:难以解释各种类型的自然概念或现实概念
原型说——自然概念为基础<br>(Rosch/茹什/罗施)<br>
观点
D原型或最佳实例;@范成员代表性的程度
原型的实质与编码
家族相似性
匹配实验: 应用启动技术
1.启动加快了对范畴成员代表性高的项目的反应,产生了易化效应<br>2.启动对范畴成员代表性中等的项目没有什么影响<br>3.延缓了对范畴成员代表性低的项目的反应<br>4.易化效应在具有较高的范畴成员代表性的项目中,显得比较突出<br>5.两类刺激材料中,图画材料的反应时较小,原型可能是以图画即表象来编码的。<br>
原型与转换
Franks和Bransford(1971): 原型加转换理论
两者异同
相同
两者皆有静态的一面,又都有动态的一面<br>特征表说并不排除概念的诸特征在实例中的整合<br>原型说所强调的原型则是具有更多的同类个体共同的属性的实例<br>
不同
特征表说
着重概念的诸定义性特征,带有分析性色彩<br>特征是由语义表达的<br>特征表说与逻辑对概念的解释及下定义的方法有直接联系
原型说
强调最佳实例或原型,带有整体性或综合性色彩<br>原型是以一般表象来编码的<br>原型说则可以追溯到古典哲学认识论对概念的理解
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