【心理与教育测量】16 测量应用实务
2025-09-02 10:03:53 0 举报AI智能生成
【心理与教育测量】《心理与教育测量》（第4版），戴海琦主编，暨南大学出版社，2018年；
作者其他创作
大纲/内容
人事测评
人事测评概述
人事测评
人事测评是指根据职业或工作的要求，综合运用各种测量手段，对人的素质适合事的程度进行
测量和评价的过程。
测量和评价的过程。
三步工作
工作分析
工作特性分析
工作人员的行为要求
按工作分析的要求选人或测评人
工作申请表考查心理测量
面谈或面试
情境模拟测试
选拔使用后的效果评估
判断工具与流程优劣
确定培训目标
提供反馈
人事测评应用
胜任力模型
- 胜任力是驱使人们产生工作绩效的各种个性特征的集合
- 胜任力反映的是可以通过不同方式表现出来的知识、技能、个性和内驱力等
- 胜任力有一系列素质构成，素质具有以下特征:
1.素质与工作绩效有密切的关系，素质可以预测未来的工作绩效
2.素质是可度量的
3.素质可以通过不同方式表现，有些是显性的 (如知识、技能)有些是隐性的 (如内驱力)
- 胜任力反映的是可以通过不同方式表现出来的知识、技能、个性和内驱力等
- 胜任力有一系列素质构成，素质具有以下特征:
1.素质与工作绩效有密切的关系，素质可以预测未来的工作绩效
2.素质是可度量的
3.素质可以通过不同方式表现，有些是显性的 (如知识、技能)有些是隐性的 (如内驱力)
麦克里兰-冰山模型（人的素质）
技能、知识、社会角色、自我形象、品质、动机
麦克里兰-素质词典结构图
帮助与服务族、管理族、成就与行动族、认知族、影响力族、个人效能族
胜任力测评方法
经典的心理测验
智力测验
韦克斯勒成人智力量表——
包括言语和操作两大块，个别施测，45~60分钟
包括言语和操作两大块，个别施测，45~60分钟
瑞文推理测验——
非文字化的标准化测验，五个分测验，每个分测验12道题
非文字化的标准化测验，五个分测验，每个分测验12道题
个性测量
不同工作对个性要求不同
自陈量表、投射测验、情境测验和评定量表
专业知识技能测验
一般素质+专业知识技能
专家面试法、考试法、操作法
多项能力倾向测验
一般能力倾向成套测验(GATB)
普通推理能力、语言能力、数学能力、空间关系能力、形状知觉能力.
文书能力、动作协调、手指灵活、手工灵巧等分测验
普通推理能力、语言能力、数学能力、空间关系能力、形状知觉能力.
文书能力、动作协调、手指灵活、手工灵巧等分测验
常用的评价中心方法
定义
评价中心方法是在工作情景模拟测评的基础上逐步发展起来的，是以测量评价
被试的管理素质为核心的一组标准化、程序化的评价活动
被试的管理素质为核心的一组标准化、程序化的评价活动
方法
无领导小组讨论、角色扮演法、案例分析法、文件筐测验、演讲法
工作机制
刺激 (S)→行为(T)→特质(R)
实施评价中心测评时要考虑的内容
1.维度:对岗位进行分析，确定测评维度
2.技术:不能用单一技术，要用多种技术
3.评价者:要有多个，要经过训练
4.数据的收集和报告
2.技术:不能用单一技术，要用多种技术
3.评价者:要有多个，要经过训练
4.数据的收集和报告
测验的滥用和误用
- 缺乏知识产权保护意识，公开测验信息
- 错误使用可能失去信度和效度的测验
- 缺乏专业能力或资格，随意使用心理测验
- 指导性测验和选拔性测验无差异使用
- 使用没有心理测验手册的测验工具
- 缺乏科学的测评方法引导，江湖派测量盛行
心理诊断
心理咨询概述
心理咨询是求助者就其心理冲突、心理障碍或轻度心理疾病向有专业技术的咨询人员诉说、询问，咨询人员分析问题的原因和症结并寻求解决问题的办法，提高其对生活的适应性和对周围环境的调节能力。
三个核心过程
建立咨访关系分析诊断
帮助指导
效果评估
帮助指导
效果评估
在心理咨询中的应用
职业生涯发展咨询
斯尤普的工作价值观问卷
测量15个工作价值观
每个价值维度有三个项目，用五级量表测试
社会称许性偏高
每个价值维度有三个项目，用五级量表测试
社会称许性偏高
贝兹和泰勒的职业决策自我效能量表 (CDMSE)
- 自我评价能力、获得职业信息的能力、目标筛选、职业规划能力、解决问题的能力
- 每一部分10个项目，共50个项目、10点计分
- 得分越高，越有信心成功做出职业决策
斯特朗坎贝尔职业兴趣问卷
库德
霍兰德自我指导问卷
性 格 测 验
卡特尔16PF人格因素测验
- 16个单维因素、二元个性因素，还有对人的心理健康因素成就者的个性因素、有创造性的个性因素等方面的测量
- 广泛使用
- 解释接近生活，容易理解
- 12个维度，概括六个方面
- 把人分为五种典型类型和许多亚类型
YG性格测验
神经症、人格障碍等咨询中的应用
MMPI明尼苏达多项人格调查表
经验法(效标团体法)4个效度量表10个临床分量表
艾森克人格问卷
由P、E、N和L四个分量表组成
症状量表SCL-90
德瑞格提斯——
90个项目，五级计分测量八个方面
90个项目，五级计分测量八个方面
心理测量滥用和误用
- 职业生涯咨询中自我认识类测验的误用：社会赞许效应严重
- 心理障碍或人格咨询中，固化心理测验的结果，忽视心理状态的变化性和潜伏性
- 职业决策中的误用:只靠单量表做决策会有失偏颇
- 心理问题的潜伏性:短期内可能没有表现出症状
教育评价
教育评价概述
教育评价是根据教育目标，在系统收集资料的基础上，对教育过程及其结果进行价值判断的过程
1.有参照标准，这个标准是教育目标
2. 以事实为基础，有科学程序
3.对教育过程及结果进行动态评价
1.有参照标准，这个标准是教育目标
2. 以事实为基础，有科学程序
3.对教育过程及结果进行动态评价
教育评价的功能
1.导向功能
2.管理功能
3.诊断和选拔功能
2.管理功能
3.诊断和选拔功能
教育评价的过程
确立明确的、可操作的教育目标
选择或编制可以测量目标的工具或方法
测量所收集的资料和数据，进行判断
选择或编制可以测量目标的工具或方法
测量所收集的资料和数据，进行判断
测量在教育评价中的应用
在学生的学习与发展状况中的应用
品德、性向、学习动机、创造力、职业兴趣、学习适应性、学习能力、个性测验、智力、学习成绩
在教师与管理者评价中的应用
教师的资格评定
教师管理水平的评定
教师教学艺术水平的评定
教师的个性评定
教师管理水平的评定
教师教学艺术水平的评定
教师的个性评定
三测量在教育评价中的误解和滥用
误解并排斥心理测验
迷信心理测验
不考虑测验的权威性和目的性
迷信心理测验
不考虑测验的权威性和目的性
收藏
收藏
0 条评论
下一页
