【人格心理学】06-07 特质论范型及研究方法

2025-12-29 15:02:59   0  举报

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【人格心理学】的课程在第06至07节中深入探讨了特质论这一范型，这一理论框架通过识别和度量个体特质来解释行为的一致性和差异性。特质是相对持久的个体品质，可以预测一个人在不同情境下的行为模式。本部分重在介绍特质论的基本概念，如卡特尔的“根源特质”、奥尔波特的“核心特质”和“次要特质”，以及如何通过五因素模型（俗称“大五人格”）来描绘人格结构。研究方法主要聚焦于自陈量表的开发与使用，例如明尼苏达多项人格测验（MMPI）和大五人格问卷（NEO-PI-R），这些工具被广泛应用于心理学研究和临床诊断中，以量化的方式评估人格特征。通过课堂的深入讲解，学生们能够掌握特质论的理论基础，并学会利用这些工具和技术来评估和理解个体的人格差异。

心理学

人格心理学

作者其他创作

大纲/内容

奥尔波特
-特质理论

人格及
人格结构

什么是人格

特质及其特点

特质种类

个人特质

共同特质

首要特质
（1个）

首要特质也叫显著特质或枢纽特质，是指个人生活中具有渗透性占优势的特质。
一个人若具有某种首要特质，它几乎会影响这个人全部活动的所有方面。
首要特质只有在少数人身上可以观察到。

中心特质
（3-5个）

中心特质也叫核心特质，是指渗透性稍差一些，
但仍具有相当概括性的重要特征。每个个体都有几个中心特质。

次要特质
（无数个）

次要特质是指不甚明显的、一致性和概括性都较差的那些人格特质。
与首要特质和中心特质相比，次要特质对刺激的适应范围都窄。
它包括个人的独特偏好、一些偏向看法以及其他由情境制约的特性。

特质的概念

奥尔波特认为特质是一种概括化的和聚焦的神经生理系统，
它具有使许多刺激在机能上等值的能力，具有激发和引导适应性和表现性一致的形式。
它具有以下内涵:
1.特质是一种神经生理结构，它不能被直接观察到，但可以通过观察个人的行为的一贯表现而推断其存在
2特质是每个人都具有的内在的一般行为倾向，能主动诱发和引导行为使一个人的行动具有指向性
3.特质在行为上会产生广泛的一致性，使行为具有持久性和跨情境的特点。

人格动力

机能自主

奥尔波特用机能自主这个概念来表达他对人的动机的看法。
机能自主(功能独立)是指一个人现在进行这一行为的原因与原来进行这种行为的原因是不相同的，
即那些成为独立的动机，这些动机与它原先赖以产生的需求已经没有依赖关系

好的动机理论应具备四个条件:

动机必须是现实的
几种动机可以同时存在
必须承认认知的重要性;
必须承认每一个人具有独特的动机形式。

人格发展

1.躯体“我”的感觉阶段

躯体我的感觉是指一岁时婴儿逐渐地认识到自己身体的存在。它为我们的自我觉知提供了一个固着点。

2.自我同一感阶段

自我同一感(自我认同感)是指儿童在二岁时认识到虽然他们的身体在长大，经验在变化，
但自己仍然是同一个人，即认识到自我在时间上的延续性。

3.自尊感阶段

自尊感是指三岁时儿童知道能独立地做一些事情，在完成任务中所体验到的自豪

4.自我扩展感阶段

自我扩展感是指四岁时儿童的自我意识被扩展到外部事物上。

5.自我意象感阶段

自我意象感是指四至六岁儿童出现的按头脑中自我意象行事的认识6.自我理智调适感阶段

自我理智调适感出现在六至十二岁，儿童开始逐渐觉察到自我是能够克服外界，用理智思考来解决问题的。

7.统我追求显露阶段

统我追求是指经由生活目标的选择以追求自我提升的倾向。
从十二岁起，儿童形成未来目标，开始以未来目标组织自己的生活。

8.知者自我的显露阶段

知者自我的显露是人格发展的最后阶段。
当自我认识到已统一并超越了自我的前述七个方面便出现了知者自我。

健康成熟的人格

奥尔比特认为一个健康成熟的人格具有六项标准:

1.自我扩展能力; 2.与他人热情交往的能力; 3.自我接纳能力和安全感 4.实际的现实知觉 5.自我客观化; 6.统一的人生哲学

研究方法

1.信件:利用个人的忠实记载，如日记、自传、信件、采访报道等研究个人本身

2.表现性行为:通过分析一个人的行为特征风格，来发现这个人的人格潜在结构

评鉴技术

卡特尔特质
因素理论

人格及
人格结构

独有特质和共同特质

独有特质是指个人所独具的特质。共同特质是指所有社会成员所共同具有的特质。

表面特质和潜源特质

表面特质是指一群看上去是关联的特征或行为。
潜源特质是指行为之间成为一种关联，会一起变动，从而成为单一的、独立的人格维度。

体质性特质和环境养成特质

潜源特质又可分为体质性潜源特质和环境养成特质，
前者是由先天内部的生理状态或遗传因素决定的，后者是由后天环境因素决定的

能力特质与气质特质和动力特质

能力特质是决定一个人处理问题或事情的成效的特质；
智力是最重要的能力特质之一，卡特尔将智力分为晶态智力和液态智力。
气质特质是由遗传决定，表现为一个人的风格，它属于体质性潜源特质，
通常不受特定情境因素的影响。
动力特质是一种启动人格的特质，是人格的动机因素

团体特质

团体特质是指某一个团体中所具有的某种特质结构，它能直接影响团体成员的人格

人格动力

动机的成分

卡特尔对一种动机的多种测验所得分数进行因素分析发现，任一动机主要是由以下五种成分构成:
意识的本我、自我表达、理想自我、生理需求表达和压抑情结。

动机的种类

卡特尔把人的动机归为两大类:能和外能。能是一种先天的心理一生理倾向，大致相当于本能。

外能是习得的内驱力，分为情操和态度。

行为的成因

[动力格状]是指人格的态度、情操和能的错综复杂的关联，用以解释人类行为的成因

人格发展

遗传和环境的作用

学习三种类型

经典条件作用/古典制约学习

操作条件作用/酬赏学习/操作制约学习

整合学习/人格学习/结构学习

生物社会性均数的强制性原则

遗传造成的差异与环境造成的差异呈负相关

人格特质形成的年龄趋势

心理疾病与治疗

研究方法

1.归纳一假设一演绎法

2.因素分析法

因素分析法是指从大量的相关变量中抽取出最基本的维度或因素并加以分析的统计方法。
卡特尔主要运用了两种方法:
(1)R方法，即对许多被试的许多变量进行测量并寻求其相关的因素分析法；
(2) P方法，即在不同场合下对同一个体的几种特质进行追踪研究的因素分析法；

3.资料来源:包括生活记录资料(L资料)，问卷资料(O资料)，客观测验资料(OT资料)。

评鉴技术

艾森克
人格维度理论

人格定义及其层次模型

人格是一个人的性格、气质、智力、体格稳定的持久的组织，
决定了一个人对环境的独特适应方式。
性格是稳定持久的意动行为(意志)；
气质是稳定持久的情感行为系统；
智力是稳定持久的认知行为系统；
体格是稳定持久的身体外貌和神经内分泌腺的禀赋系统。

人格层次模型

艾森克的人格理论主要是属于层次性质的，
包括类型、特质、习惯反应和特殊反应四级水平，称为人格层次模型。

类型

类型则是通过观察一些不同特质而有共同联系的基础上得出的。

特质

特质是通过观察一些不同习惯反应而有共同联系的基础上得出的。

习惯反应

习惯反应是在相同环境中导致再次发生的特定反应。

特殊反应

特殊反应是个体对一次实验中的反应或是日常生活经验的反应，
可能是个体的特征，也可能不是个体的特征。

类型最抽象，其次是特质，再其次是习惯。

人格维度

艾森克认为，人格类型包含基本的人格维度，即外倾一内倾、神经质一稳定性、精神质一超我机能。

外倾一内倾

外倾一内倾维度是人类性格的基本类型。
外倾的人不易受周围环境影响，难以形成条件反射，具有情绪冲动和难以控制、爱交际、渴求刺激、
冒险、粗心大意和爱发脾气的特点:内倾的人易受周围环境影响，容易形成条件反射，情绪稳定，好静
、不爱社交、冷淡、不喜欢刺激、深思熟虑、喜欢有秩序的生活和工作，极少发脾气等特点

神经质一稳定性

神经质一稳定性维度表明从异常到正常的连续特征。
情绪不稳定的人表现为高焦虑，这种人喜怒无常，容易激动。情绪稳定的人，情绪反应轻微而缓慢，
并且容易恢复平静，不易焦虑，稳重温和，容易自我克制。

精神质一超我机能

精神质一超我机能维度表明从异常到正常的连续特征。
高分精神质者具有倔强固执，凶残强横和铁石心肠等特点，这种人有强烈愚弄和惊扰他人的需求。
低分精神质者具有温柔心肠的特点。艾森克认为所有精神质者的共性是思维和行为各方面都非常迟缓

人格发展

消除心理障碍的行为疗法

1.示范法

示范法是让患者观看电影或实际情境中他人有效控制恐怖的情况以达到减轻或消除恐惧的方

2.恐怖情境法(泛滥治疗法)

恐怖情境法是让患者长时间地暴露于恐惧的情境下以消除其恐惧症

3.系统脱敏法

系统脱敏法是一步步地逐渐消除神经症反应的方法。

研究方法

艾森克的标准分析是一种从人格结构的假设开始，然后选择出与这一假设相一致的一些测量进行研究的方法。

类型论

体型类型论

克雷奇默尔的体型类型论

克雷奇默尔根据体型将人分为四种:瘦长型、矮胖型、强壮型和发育异常型。
克雷奇默尔发现在躁狂抑郁症患者中，矮胖型者占大多数，而瘦长型和强壮型则较少;
在精神分裂症患者中，瘦长型、强壮型和发育异常型较多，矮胖型则较少。

谢尔顿的胚叶起源人格类型论

谢尔顿按胚叶的发育程度将体型分为三类:内胚叶型、中胚叶型和外胚叶型，
分别对应三种人格类型:内脏紧张型、身体紧张型和头脑紧张型。
这种理论因为对人格并没有多高的预测效度，未被科学界所接受。

认知类型论

冲动型和思索型

冲动型和思索型这两个概念是由卡根等人提出，通过选配相同图形测验进行测定。
很多研究表明，冲动型被试注意问题的大体情况，急于作答，解决问题快，常出错;
思索型被试注重答案的正确性，注意问题的细节，解答问题较慢，犯错误较少。

场依存型和场独立型

威特金提出场依存型和场独立型。场依存型者倾向于以外界的参照作为信息加工的依据，
而场独立型者则往往倾向于更多利用自我内部的参照。
鉴定场依存型和场独立型认知风格，主要使用三种测验方法：
倾斜小屋倾斜椅子测验、棒框测验和镶嵌图形测验。

评鉴技术

内容效度的
人格问卷

内容效度的人格问卷是根据某个或若干个人格概念而编制的，其题目选择的依据是它的内容是否测量了欲测量的人格特质。
爱德华个人偏好量表属于内容效度人格问卷，是根据默里的人类的 15种需求理论而编制的。
感觉寻求量表也属于内容效度量表，是根据人们需求不断变化的刺激输入，而对贫乏刺激产生抗拒反应这个概念而编制的人格问卷

因素分析的
人格问卷

从大量的项目开始，测试很多被试，找出相关的项目构成一个因素，
每个因素代表一种人格特质，由此构成的问卷即为因素分析的人格问卷。
例如卡特尔 16 种人格因素问卷和艾森克人格问卷

经验效度的
人格问卷

用一系列题目施测于不同类型的被试组，选择出能把公认的效标组区别开来的题目所构成的问卷即为经验效度的人格问卷。
明尼苏达多相人格问卷是最著名的经验效标人格问卷。

价值观问卷

价值观是人区分好坏、美丑、益损、正确与错误、符合或违背自己意愿等的观念系统。
自从奥尔波特等人编制出价值研究量表之后，又发展出莫里斯氏生活方式问卷、
罗克奇氏价值调查表和塞普尔氏职业价值观量表，用来测量人们的价值观。

特质论范型的评价

优点

坚实的实证基础，用客观的测量方法来检验自己的理论建构。
特质测量的大量应用证实了心理学工作者对其价值的肯定，引发了大量的研究。

缺点

在寻求基本的个体差异上仍没有取得一致的意见；
已确定维度与其他维度的关系尚需进一步研究
;对那些中性特质研究甚少;过分强调遗传基础和先天倾向。