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教育综合知识

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大纲/内容

教育学

教育与教育学

教育及其产生与发展 （1、2、3、4、4、4）

教育的概念

1个概念

教育的词源

中国

（Z-XZ）教育一词最早见于《孟子●尽心上》

许慎《说文解字》解释

甲骨文最早出现“教”“育”这两个字

西方

education中e有“从……出”

教育的定义

社会角度

（ZG-XZ、PD）广义：增进人的知识与技能，发展人的智力与体力，影响人的思想观念的活动。包括社会教育，学校教育，家庭教育（教育三合力）

狭义：有目的、有计划、有组织（有计划、有组织区别于其他两个教育）

更狭义：德育

个体角度

教育等同于个体学习与发展的过程

（GP-XZ）兼顾社会和个体角度

促使个体社会化和社会个体化的活动

自然人培养为社会人（共性）

社会人培养为个人（个性）

教育的属性 （2个属性）

（G-XZ）本质属性

本质属性（教育学的角度）

育人性，有目的的培养人的社会活动

教育现象

育人性（培养人）

动物

目的性（有目的的）

无意识的、偶然学会的

社会性（社会活动）

后天获得

本能

根本属性（哲学角度）

社会性

（ZG-XZ）社会属性（用力对民，阶级生气）

永恒性

人类社会存在就存在

教育随国家消亡而消亡

历史性

不同时期

古今不同

（Z-XZ）相对独立性

自身独特的发展规律和能动性

不平衡性

超前/滞后

继承性

民族性

不同国家/民族有不同特点

阶级性

原始社会没有阶级性

官——西周

继承性

古今相同

生产性

生产劳动相结合

长期性

十年树木百年树人

（ZG-XZ、PD）教育的基本要素（3个要素）

教育者

主导

受教育者

主体

（主客体统一）受教育者即是教育的对象，也是学习的主体

教育媒介/影响/措施/中介

内容与形式统一构成的教育影响

形式上

教育手段

教育方法

教育组织手段

内容上

教育内容

教育材料或教科书

（G-XZ）4要素说（柳海民）

内容

师生共同认识的客体

教育手段

进行活动的基本条件

叶澜

教育物资

教育内容

教育者

受教育者

王道俊

教育活动方式

教育内容

教育者

受教育者

（ZG-XZ）教育的功能

（Z-XZ-PD）教育作用的对象上分

个体发展功能

本体/核心/基本/首要功能

教育把个体从自然人培养成社会人

社会发展功能

派生/衍生/工具功能

人口功能

经济功能

政治功能

文化功能

科技功能

方向上

正向功能

积极影响和作用

负向功能

消极影响和作用

呈现方式/有无计划性

显性功能

（标志）计划性

在实际运行中所出现的与之吻和的结果

一般是正向的

隐性功能

伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能

例如：不公正的教育复制了现有的社会关系，再现了社会的不平等

例如：学校出现照管儿童的功能

柴野昌山

正向显性

计划内的好

负向显性

唯一一个：（学生的叛逆期）学生群体的反学校、反教师的亚文化而导致的不良行为或越轨行为

正向隐性

意外之喜

负向隐性

意外之伤

性质

保守

不改变

超越

有所改变，一般是好的积极的

（G-XZ/PD）教育的起源

神话起源说（不老神话朱熹）

代表人物

朱熹

观点

教育是神/天的意志

缺点

非科学/错误的

地位

最古老的观点

第一个提出

生物起源说（本能生利西）

代表人物

桑代克

利托尔诺（法）

沛西能（英）

观点

教育是一种本能

种族的需要

理论

达尔文《生物进化论》

缺点

（单选优先选社会性）违背社会性，目的性

地位

第一个正式提出的学说

开始走向科学的解释

心理起源说（心理仿孟禄）

代表人物

孟禄（美）

观点

儿童对成人无意识的模仿

缺点

（单选先社）否认社会属性，目的性

劳动起源说（米凯爱劳动）

代表人物

苏联学者

米丁斯基

凯洛夫

中国学者

观点

教育起源于人类所特有的生产劳动

理论

《马克思的历史唯物主义》

地位

金钥匙

教育的历史发展

（D-XZ）原始社会

特征（简单劳动无阶级）

教育与生产劳动相结合

教育没有阶级性

教育内容简单

教育方法单一

（D-J，ZG-XZ）古代社会

特征

奴隶社会（夏商周）

专门从事教育工作的教师， 产生学校教育

夏

阶级性明显

教育与生产劳动相分离

（ZD-XZ，ZG-DX）封建社会（等街道板砖相离）

等级性

受什么样的教育

万般皆下品，惟有读书高

阶级性

能否受教育

道统性

统治阶级政治思想 伦理道德

刻板性

教学方法和学习方法单一

专制性

教育过程是管制与被管制、灌输与被灌输的过程

象征性

教育是社会地位象征

教育与生产劳动想脱离

劳心者治人，而劳力者治于人

发展

中国

原始社会

五帝时期

成均

庠

最早教育机构名称

养老机构

奴隶社会

夏（产生我国最早的学校）

庠

序

射箭

校

军事、文化

商

大学

小学（最早的小学）

主要教育内容书、数

庠

序

瞽宗

（GP-ZD）西周

特征

政教合一、学在官府

学校

国学

设在天子，诸侯国王都内

贵族奴隶子弟

乡学

设王都郊外地方行政区域内

一般奴隶主和平民子弟

教育内容（六艺）

礼

政治、历史

以“孝”为根本的伦理道德

乐

诗歌、音乐、舞蹈

陶冶人情操

射

射技教育

御

驾驭战车的技术训练

书

文字教育

数

简单的计算

春秋时期

官学衰微 私学兴起

百家争鸣

儒、墨两家影响最大

孔子，我国教师行业进入职业化阶段

封建社会

战国时期

管家举办 私家主持

稷下学宫（齐桓公，战国/先秦）

两汉

魏晋南北朝

隋

唐

宋

明

清

其他国家或地区

古印度

古埃及

（Z-XZ）古希腊、古罗马

中世纪欧洲（封建社会）

文艺复兴时期欧洲

近代社会

现代社会

教育学及其产生与发展

教育学及起研究对象

研究教育学的价值与意义

教育学的发展概况

教育的基本规律

教育的目的与教育制度

教师与学生

课程

教学

德育

班主任与班级管理

课外、校外教育

教育研究及其方法

心理学

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