图书-如何阅读一本书
2018-04-23 11:06:10 36 举报AI智能生成
图书 如何阅读一本书的思维导图笔记
作者其他创作
大纲/内容
第二部分: 阅读的第3个层次<br>分析阅读
对整个分析阅读的总结:<br>分析阅读的三个阶段规则总结 P175
分析阅读1阶段: 找出一本书在谈什么 的规则
1 依照书的种类和主题来分类
2 使用最简短的文字说明整本书在谈些什么
3 将主要的顺序和关联列出来
列出全书的大纲和各个部分的大纲
4 确定作者想要解决的问题
分析阅读2阶段: 诠释一本书的内容 的规则
5 诠释作者的关键字,与他达成共识
6 在最重要的句子中,抓住作者的主旨
7 知道作者的论述是什么,从内容中找出相关的句子,再重新架构出来
8 确定作者已经解决了那些问题,还有那些没有解决的<br>在判断哪些是作者知道他没有解决的问题
分析阅读3阶段: 想沟通知识一样评论一本书 的规则
9 当你完成大纲框架,并且能诠释整本书的内容之后,再评论<br>否则你就是在胡说
10 讨论的本质是更接近真理而不是口舌之快
11 在评论之前,要能证明自己区别的出真正知识和个人观点的不同
对观点批评的一些标准
12 证明作者知识的不足
13 证明作者的知识的错误
14 证明作者推论不合逻辑
15 证明作者的分析和理由是不完整的
7章 透视一本书
按照书种类或者主题对其进行分类<br>规则1 像X光透视一本书,要发现书的骨架.就是书的组织架构<br>它是后面规则的基础
规则2 使用简短的内容来叙述整本书的内容<br>你能用几句话,告诉自己或别人整本书说的是什么
目的是引导你注意一本书的整体性
规则3 将书中重要篇章列出来,找出它们如何按照顺序组成一个整体的框架<br>比喻一本书就像一栋大厦,拥有许多房间,每层楼也有房间,有不同的外观尺寸,功能用途
目的是强调一本书的复杂性
驾驭复杂的内容, 为一本书列出大纲的技巧<br>需要综合运用规则2和规则3
为什么需要大纲?<br>如果你没有掌握全书各个部分之间的组织架构,那么你无法理解全书
什么是大纲? (注意事项,不要追求完美的大纲,要实用)<br>就是把书的结构分多层,逐步深入,然后列出每一层的重点内容
阅读与写作互惠的技巧
书的骨架和详细解释之前的关系, 这样书才有整体感<br>就像动物的骨架和血肉的关系,血肉就是增加了生命<br>可以作为判断书好坏的标准, 如果无法找出书的骨架,没有整体感就是坏书
发现作者的意图
规则4找出作者要问的问题,本书是他的回答<br>也就是这本书要解答的问题是什么?
读者的目标<br>找出这些问题,对于复杂问题,拆分为次要问题,<br>对问题进行整体的梳理
针对论说型的图书,举例作者的问题
1 某件事存在吗? 是什么样的事? 发生的原因是什么或在什么情况下存在?<br>或为什么会有这样的事情存在? 这件事的目的是什么？造成的影响是什么?<br>特性或特征是什么? 与其他事件的关联是什么? 这件事是如何进行的?
针对实用型图书,举例作者的问题
有那些结果可以选择? 应该采取什么样的手段才能获得某种结果?<br>要达到某个目的,应该采取那些行动? 顺序是什么?<br>什么事是对的,或怎样才会更好而不是更差?
总结:<br>上面4个规则是分析阅读的地1阶段,注意阅读一本书不是一次<br>进行一个阶段的阅读,而是一次多个阶段同时运用
8章 共同的词义
对于一个词义, 为什么需要确认自己理解和作者的相同?
客观上,一个词组有多种含义<br>而且表达同一思想,可以有多种词组进行不同方式表达
进入分析阅读的第2阶段
规则5: 找出关键字,并且作者和读者对这些关键字的理解一致<br>就达到沟通的目的了
重要的词义如果有模糊不清的地方,先找出某一次使用的确定含义<br>这样沟通就达成了
简单讲,一个词组有多重含义,作者表达的含义和读者理解的有可能不同,<br>如果不一致知识无法进行传递
析阅读第2阶段<br>1阶段是列出本书的的架构纲要,2阶段的目的是诠释内容和信息
对于分析阅读2阶段采取的步骤<br>1 处理语言的问题<br>2 超越语言,处理语言背后的思想含义
沟通的客观规律:<br>思想或知识的沟通需要语言完成,而语言有需要文法和逻辑加工,<br>文法是解读语言的表面含义,逻辑是超越语言或者思想的工具
找出关键字
找出那些让你头痛的关键字,它和你已掌握含义不同
专业用于和特殊词汇
作者会使用一些专业词汇,来代表专业领域中的含义
还有作者会用专用语来代表自己的主旨和重要概念
如果读者不去理解这些专业词汇,就无法吸收知识和增进理解力
P118 理解关键字
作者使用关键字的习惯:<br>1 同一个关键字只有一种含义<br>2 同一个关键字有几种含义,尝试找出多种含义之间的关系
理解关键字的办法就一个:<br>根据关键字的上下文,运用已经理解的所有句子的含义去<br>推敲你不理解的关键字含义
过程有点像完拼图游戏,就是不断试错,当你拼起来的部分越多,<br>越容易找到没有拼接的部分.
把重要的关键字和其含义做个列表对应起来,<br>方便反复使用
9章 判断作者的主旨
10章 公正的判断一本书
主动阅读不会了解一本书内容后就结束了,<br>必须能评论,提出批评,才算真正完成阅读
受教是什么?<br>受教不止是从作者的书中有收获,但如果不自发的思考根本就学不到东西,<br>因此只有最能学习的读者是最能批评的读者
修辞的作用
修辞的目的是作者为了说服读者接受自己的理论
暂缓评论的重要性
只有充分了理解作者的作品的内容之后,才能做评论<br>
找出你不懂的地方,确定是书就没讲清楚还是自己没有分析理解<br>有些时候,作者这本书隐含是依赖其他书的信息的
避免争强好辩的重要性
讨论的终极目标是更接近真理<br>如果只是为了证明自己是对的或者作者是错的,是没有意义的<br>就像柏拉图和亚里士多德记录的对话寻求哲学真理
当然与作者的对话的真正的好处是增进知识
化解争议
规则11:<br>尊重个人知识与个人观点是不同的,我们需要找出理论的基础
摘要本章的的三个规则
1 要求完整的阅读一本书,不要急于开始批评
2 与作者讨论的目的是更加接近真理,而不是为了争论谁对谁错
3 进一步为自己的不同意见找寻理论的基础, 这样才是解决问题
11章 赞同或反对作者
12章 辅助阅读<br>
辅助阅读指的是什么?<br>就是类似主旨阅读,对本书的内容进行分析时运用其他书籍<br>验证这些知识是否可行? 是否有适应的条件等？<br>
1部分 阅读的层次
2章 阅读分为几个层次
1 基础阅读 2 检视阅读 3 分析阅读 4 主题阅读
3章 基础阅读
总体介绍: 基础阅读是高中之后应该达到的阅读能力
学习阅读有4个阶段
1 阅读准备阶段<br>身体方面: 良好的视力,听力. 智力方面: 起码的认知能力<br>语言上: 口齿清晰,能读整个句子. 个人的准备: 能保持注意力,服从等
2 看图识字阶段 开始喜欢阅读了<br>人最神奇的能力是看到抽象符号后去理解其含义
3 根据上下文,揭发不熟悉的词语<br>除此之外, 学会不同目标或不同领域的阅读法, 像科学,艺术
4 特征是精进和增进前面所学的技巧<br>学生开始消化它的阅读经验, 从一本书的观点转化为另一个观点 <br>对于同一个主题,对于不同的作者提出的观点进行比较
注意事项: 阅读能力的培养,不要超出能力范围,这样会严重影响阅读兴趣<br>
更高层次的阅读和高等教育
现在大部分的培训内容都只是针对培养基础阅读能力, 对更高层次的能力没有关注
1970年 即使在美国大学里,需要阅读纠正的学生也高达%50<br>但阅读纠正还只是完成基础阅读
4章 阅读的第二个层次: 检视阅读
检视阅读的摘要
阶段1 有系统的略读或粗读
1 先看书名,书的序.(这样对书的主题有了解)
2 研究目录页 (对书的结构有了解,就象旅游前,看看地图一样)
3 对于书后有索引的,检阅一下 (差不多是关键字涉及到的页码)
4 从你阅读目录后,对模糊的部分,挑选几个主题阅读
6 最后,把书东翻翻西翻翻,念几段后几页,但不要太多
总结: 但花几分钟,最多不过1小时,你对一本书已经了解了很多<br>这时候,决定本书是否值得进行深入的阅读. 把自己想象成一个侦探,一直寻找关于书的主题的线索
阶段2 粗浅的阅读
当阅读一本难读的书时, 要先粗浅的快速读一遍, 不要尝试理解每一句话<br>只注意你能理解的部分,略过不懂的部分. 当整体阅读完之后,对内容建立起了整体的认知
对于不懂的地方就立即查字典,但是时候不到,我们就会丧失对书的整体认识<br>举例: 读亚当斯的<国富论>时,如果你一开始就试图理解完每一页后,才肯继续阅读<br>那么你很可能忽略他说过的重大的原则: 关于成本中包含的薪水,租金,利润和利息等因素
第二遍阅读时,就容易的多,更能从整体上抓住重点
3 关于阅读速度,阅读是为了理解,它只是阅读的一个微小部分
把手指或笔头放在书页上移动,引导大脑的阅读,这样大脑会很快适应这样的快速阅读<br>(具体方法,把2个手指或2只笔展开后再书页由上到下移动,这样做的会加快阅读速度,当不会加快理解速度,<br>更重要的是专注阅读不会打瞌睡)
5章 如何做一个自我要求的读者
如何做笔记? 3种笔记
1 检视阅读,对书做结构笔记<br>推荐把笔记写在目录或这书名空白页,方便日后重新进行分析阅读
1 这是一本什么样的书?
2 整本书在谈的是什么？
3 作者借怎样的整体框架,来发展他的观点或陈述他对主题的理解?
2 分析阅读,对书做概念笔记<br>笔记内容跟概念有关而不是结构
3 辩证笔记是对多本书进行同一个主题的阅读笔记
第三部分 阅读不同读物的方法
18章 如何阅读阅读哲学书
哲学起源于生活<br>
哲学家是延续小孩子的提问方式<br>事物为什么是这样？<br>而成人丧失技能,只会问是什么的问题?<br>
哲学家提出的问题<br>
举例: 存在与不存在的区别在哪里?<br>
问题是跟改变或形成有关<br>哲学家提出的问题是从注意到事物存在到注意事物的转变<br>试着建立存在与改变的关系<br>
通过哲学家讨论的问题区分主要哲学领域
1 关于存在与变化的问题<br>
属于形而上学<br>主要谈论存在的问题<br>
问题与变化有关 -> 自然哲学<br>关于特质和种类的,演变变化的条件与原因<br>
认识论或知识论<br>探讨人的认知,知识的起源,,范围和限制,确定性与不确定性<br>
2 关于善与恶,好与坏等,属于规范<br>
伦理学关于 -> 善与恶<br>
政治哲学<br>关于个人与群体,良好社会<br>
哲学方法<br>哲学家如何解决问题？<br>
不只是纯想,脱离实践经验的思考<br>比一般人更深刻的思考问题<br>
哲学作品的写作风格
哲学对话
哲学论文或散文
哲学系统化
笛卡尔用数学方法整理哲学<br>只是效果一般<br>
格言形式
阅读哲学的提示<br>
最重要的是发现问题或是找到书中想要回答的我问题<br>
举例: 康德的批判哲学<br>有些部分是有心理学的前瞻性发现的<br>就是要认识到人类的认知局限<br>
哈哈,关于神学<br>如何读"经书"？<br>
"经书"其实存在挺广泛的,不允许质疑<br>比如政党的思想书籍,考试类的教材<br>
17章 阅读科学与数学
选择感兴趣的部分,并且尽可能抓住重点,不要试图分析特别难每个定理的细节
作者选择的书的范围
1 伟大的科学和数学经典. 或者现代科普著作
2 1800年之前的科学著作是给门外汉看的. 现在的科学著作使用的是专业术语专家之间交流用的
对于科学史的了解最为重要
阅读科学著作的目的是了解科学的历史和哲学
了解作者需要解决的问题是什么?<br>注意到问题以及文档当时的背景
推荐的图书 牛度的<自然哲学的数学之美>
阅读科学经典名著的建议
规律: 科学的客观不在于最初的假设没有偏见,而是坦白承认<br>
阅读中的2个难题
1 关于论述的问题, 一个是归纳法,另一个是演绎法
2 任何人如果想要了解科学历史,还需要做经典的实验<br>这样亲眼目睹之后,那是他获得内心洞察力的来源, 你对他的著作就有更深入的理解
3 也不全是需要实验才能达成<br>拉瓦锡的<化学原理> 里的前言更是重点,他强调的科学方法<br>
建立科学的语言,化学语言和牛顿建立的科学语言微积分
面对数学的问题
许多人害怕学习数学, 其实数学只是一种语言就像汉语一样
学习汉语的时候有2个过程, 先学习说话,然后学习如何阅读
第四部分 阅读的最终目标-主题阅读
20章 主题阅读
总结性: 主题阅读的精华摘要<br>主题阅读包含2个阶段
阶段1 准备阶段
1 针对你要研究的主题,设计一份实验性的书单.<br>你可以参考图书馆目录,专家的建议与书中的书目索引
2 浏览这份书单上所有的书, 确定那些书与你的主题相关,<br>并且对你的主题有了清晰的认识
阶段2 阅读1阶段收集到的书
1 浏览与你主题相关的书,然后找出最相关的章节
2 根据主题创造一套中立的词汇,这些词汇让你在所有作者,或者大部分作者之间达成共识<br>作者可以用这些词去诠释
详细解释: 你必须自己创造一系列共通词汇. <br>主题阅读需要你大量的翻译工作,但是不是英语到汉语的简单翻译, 而是把不同作者使用的词汇翻译成你定义的词汇<br>因为不同作者使用的词汇经常不相同,但是含义却相同.
3 建立一个中立的主旨,列出一系列问题,无论这些作者是否直接回答这些问题,<br>但是这些作者已经给你提供了答案
详细解释:<br>为了建立我们的主旨, 先列出可以把我们的问题说的比较明白的问题
把问题按照顺序列出来,有下面一般方法可循<br>1 第一个问题是跟我们的概念, 或现象的存在或有特质有关<br>2 如果作者认可这种现象,第二个问题可能是这个现象是如何被发现,或这个概念是如何表达出来有关<br>3 最后一个是回答前面问题所产生的影响
4 确定主要和次要议题. 然后将作者对这个议题的不同意见整理罗列到各个议题旁边<br>有时候作者关心的主要问题并不是你的问题,需要把作者关心的主要问题拆解后才能找到我的议题
5 分析这些讨论. 把问题和议题按顺序列出来<br>对于有共通性的议题列在前面,缺少共通性的放在后面. <br>各个议题之间的关系也要清楚的界定
21章 阅读与心智成长
好书对于我们有什么帮助?
书是金字塔结构的, %99以上的书对于你的阅读技术的提高毫无帮助
生命与心智的成长
客观规律: 心智就像肌肉不用就会萎缩<br>人的身体到30岁是巅峰,然后会不断衰退,但是大脑不会,它像肌肉一样<br>大脑可以无限的成长和发展下去,但是不用就会萎缩
我自己的阅读发现
作者使用的特定词语
针对某个问题产生疑问,然后使用多本书,首先学习问题是什么?<br>问题怎么样? 然后问题为什么? 学习并且深入了解各个作者对问题的描述,观点背后使用的原理<br>最终能对问题进行较深刻的认识,并形成自己独立的思考能力
"主题阅读" 作者使用的名词
了解一本书的内容,对内容进行拆解,将事实和推理逻辑分离出来,<br>最后对作者进行评价. 局限于这本书,还无法确认作者运用的事实或规律是有效的
"分析型阅读" 作者使用的名词
职业：bachelor
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