数学
2025-05-26 23:12:01 8 举报AI智能生成
数学课教学设计思维图
作者其他创作
大纲/内容
新授课
导入新课
问题式导入
教师描述富有启发性的问题，顺势导人，激起学生思考
故事式导入
借助与新课有关的名人轶事、历史典故、童话故事等引入新课 能在吸引学生注意力的同时巧设疑难，唤起学生求知的欲望，使被动学习转为主动学习
游戏导入法
教师要遵循其身心发展规律，让孩子们在游戏中学习，发现学习的乐趣 如教学"用字母表示数"一课的导入片段设计
探索新知
标设计真实有效的数学课堂活动
真实有效 ，避免停留在表面形式
设计要围绕教学目标展开
将教学目标转化为可操作的活动实施步骤
子主题
外显的操作活动
内隐的思维活动
练习巩固
针对性强
能针对教学目标、重难点设计练习题
指能针对不同层次的学生设计练习题。设计练习题时要从学生实际出发，符合学生的认知水平，难易适度
层次分明
指练习设计的难度呈逐渐递增的趋势
课堂小结
要紧紧围绕教学目标，突出重点，抓住关键
简明、扼要、画龙点晴，注意形式新颖，给学生以新鲜感
要与板书设计配合好，并把握好时间，不能拖堂
小结应水到渠成，自然流畅，而不是机械加工，更不能画蛇添足。
练习课
小学数学练习课教学设计的原则
练习目标明确化
每一节课都有其教学目标，练习课的教学目标隐含在各个层次的习题之中。
练习内容层次化
学生认识事物要经历由表及里、由浅入深、由感性上升到理性的过程。 练习课的内容可分为基础性练习、发展性练习、提高性练习三个层次
练习形式灵活化
练习设计应该注意新颖，学生学得轻松，学得主动。 一是创设情境，激发兴趣 是自主探究，积极参与 是动手操作，注重实践
小学数学练习课教学模式
复习整理
练习课开始，教师先留出少量时间，让学生对已学知识进行复习 ，为做练习题做好准备
练习巩固
教师在组织练习时，要让所有同学参与到练习中来
反馈总结
练习结束后，教师要抓住时机，利用学生对练习印象最鲜明、最清晰的时候进行反馈
复习课
小学数学复习课教学设计的原则
自主性原则
在复习过程中，要充分发挥学生的自主性
针对性原则
复习必须突出重点，针对性强，注重实效
系统性原则
在复习过程中，必须对数学知识加以系统整理， 据基础知识的相 联系及相互转化关系
小学数学复习课教学模式
系统整理，形成体系
零乱的、细碎的知识点，结成知识链，形成知识网
查漏补缺，巩固深化
复习的目的之一是查缺补漏 巩固掌握已学内容
综合运用，拓展延伸
具有综合性、开放性和实践性等特点
自我反思，总结提升
让学生自己对数学认知结构的构建情况做出全面的了解
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