【心理与教育测量】01 心理与教育测量概论
2025-09-02 09:50:52 0 举报AI智能生成
【心理与教育测量】《心理与教育测量》（第4版），戴海琦主编，暨南大学出版社，2018年；
作者其他创作
大纲/内容
what
一般测量概述
什么是测量
测量定义
依据一定的法则
使用量尺
对事物的属性
进行定量描述
心理测量定义
根据心理学和教育学理论对人的心理特质和教育成就进行定量描述的过程
测量类型
物理测量
生理测量
社会测量
心理测量
测量的基本要素
参照点
绝对参照点
相对参照点
单位
有确定的意义
有相等的价值
数据类型
称名量表
命名+类别
顺序量表
类别+顺序大小等级
等距量表
类别+顺序大小等级+顺序+等距
比率量表/等比量表
类别+顺序大小等级+顺序+等距+等比
心理测量
心理测量定义
根据心理学和教育学理论对人的心理特质和教育成就进行定量描述的过程
心理测量独特特征
一定程度是一种理论，很难达到物理测量水平
测量对象是心理特质与教育成就，是一种间接测量
量尺是相关专家长期积累完善的标准化测试
定量分析的精确度远不及物理测量
心理测量理论基础
桑代克
凡客观存在的事物都有数量
麦柯尔
凡有数量的事物都可测量
心理教育测量量表
顺序量表
相对零点
单位意义不明确，单位不等值
编制心理测验应该具备的四个基本条件
行为样本
行为域
所有行为的总体
行为样本
抽取出来直接作为测量对象的行为样例
标准化
测验内容的标准化
首要前提
施测条件的标准化
相同的施测环境、指导语、测验时限
评分规则的标准化
客观分数
测验常模的标准化
提供参照点
常模参照测验
标准参照测验
难度或应答率
信度和效度
信度
衡量测验科学性的最基本的指标
效度
衡量测验科学性的最重要的指标
why
心理与教育测验的价值与作用
理论研究功能
收集和研究资料
建立和检验理论假设
实验分组
实际应用功能
人事
人才选拔
人员安置
教育、临床
心理诊断
心理咨询
描述评价
How
心理与教育测验的种类
基于测量对象
智力测验
能力倾向测验
成就测验/学绩测验
人格测验
基于测量方式
个别测验
团体测验
按测验应用的分类
教育测验
成就测验
职业测验
能力、成就、人格
临床测验
医务部门
基于测验功能
成就测验与预测测验
难度测验与速度测验
描述测验与诊断测验
基于测量内容表达和反映形式
文字（纸笔）测验
非文字（操作）测验
文化公平测验
按照评价参照标准的分类
常模参照测验
目标参照测验
潜力参照测验
按测验要求的分类
最高行为测验
能力测验、成就测验
典型行为测验
人格测验
按测验性质的分类
构造性测验
投射性测验
心理测量的特征
间接性
相对性
客观性
测量要遵守的规则
测量工作者的人员素质要求
知识基础
科学态度
职业规范和道德准则
测验的保密和控制使用
对个人因素的保护
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