【心理与教育测量】15 其他心理与教育测验
2025-09-02 10:03:10 0 举报AI智能生成
【心理与教育测量】《心理与教育测量》（第4版），戴海琦主编，暨南大学出版社，2018年；
作者其他创作
大纲/内容
焦虑测验
焦虑概述
- 焦虑是一系列情绪从轻到重依次是: 不安和担心一 害怕和惊慌 一 极端恐怖
- 焦虑是一种负性情绪，给人的感受是不愉快的
- 焦虑是一种复合情绪，包括悲哀、恐惧、愤怒等成分。
- 严重且持续的焦虑，可能形成病态人格。
焦虑的表现
1.行为
2.生理
3.心理
2.生理
3.心理
相关研究
- 弗洛伊德:焦虑是被压抑的性紧张 (力比多)的释放。
- 毛瑞:刺激-反应，产生痛苦反应的条件刺激
- 泰勒:编制显性焦虑量表(从MMPI中挑项目)
- 曼德勒:焦虑是在处于无助时产生的。
- 卡特尔:特质焦虑-状态焦虑施皮尔伯格:状态-特质理论
焦虑测验
显性焦虑量表(MAS)
- 泰勒按理论推理建构，理论依据是卡默龙的焦虑概念
- 用于研究焦虑对学习的动机或驱力作用
- 专家评价法，从MMPI中提取出能反映焦虑程度超过65%的项目
- 为使MAS适合大学文化程度以下的人，简化修订后有28个题，两个复本
状态一特质焦虑量表 (STAI)
- 由施皮尔伯格等人编制
- 分两个部分:状态焦虑、特征焦虑 (特质焦虑)
- 适用于儿童、初中、高中、大学生和成年人
- 自陈量表，适用于个别或团体施测
- 4级计分，有反向计分题
测验焦虑量表
- 施皮尔伯格等人编制的测验焦虑量表 (TAI)，把测验焦虑看成心理特质，分两个部分
- w 因素：对失败结果的认知
- E因素：由评价的紧张所引起的自主性神经系统的反应
- 共20道题，可个别施测或团体施测
其他临床焦虑量表
贝克焦虑量表(BAI)
【自评】
- 适合于具有焦虑症状的成年人
- 21个题目，4级计分法V
- 计分方法:总分相加，转换成标准分数
汉密顿焦虑量表(HAMA)
【他评】
- 由受过训练的评定员按照14个症状方面进行5级评定
- 第14题要结合观察来评分
- 其余题目都是根据受测者的口头叙述进行评分
兴趣测验
兴趣测验概述
兴趣：积极探究某种事物的认识倾向
个人兴趣差异表现
指向性
广度
稳定性
常见职业兴趣测验
斯特朗职业兴趣问卷
- 世界上最早的兴趣问卷，根据经验法编制，后经多次修订
- 1994年版: 包括317个项目，八个部分
- 分数解释基于五类量表得分: 管理指标、职业量表、基本兴趣量表、一般职业主题和个人风格量表
- 平均数为50，标准差为10
库德职业兴趣调查表 (KOIS)
1934年《库德爱好记录表》:10个兴趣领域
1966年《库德职业兴趣调查表》:100组三个项目构成的强迫选择项目
1999年《库德职业搜索与个人匹配》
1966年《库德职业兴趣调查表》:100组三个项目构成的强迫选择项目
1999年《库德职业搜索与个人匹配》
自我指导问卷
- 霍兰德自我指导问卷 (SDS) ，又译为霍兰德职业兴趣问卷，由两部分构成:职业类型测验、职业搜寻表
- 人格类型:现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型、传统型
- 施测过程:确定感兴趣的职业、进行测量、确定职业码、搜寻职业
- 可用于高考报志愿，已用于相应APP之中
态度测验
概述
态度是指个体对人或事物所持有的一种较为持久而又一致的心理倾向，含1.认识 2. 情感 3.行为倾向
态度的准确评价，有以下功能
1.了解人们对各种不同事物的态度
2.评价宣传工具在改变人们态度中的效果
3.评价教育工作的成效
2.评价宣传工具在改变人们态度中的效果
3.评价教育工作的成效
对态度的测量
1.直接测量:传统量表
2.间接测量:投射法、内隐态度测量、生理反应法等
量表测量
等距量表法(瑟斯顿量表)
项目的编辑
1.文献2.不同团体成员3.专家
确定项目好坏和计分标准
1.量表值 2.项目鉴别力
利克特量表法
利克特，1932年
两个部分:一系列围绕测量主题的叙述语句，一个用于评价好恶的评分表
要求受测者对每个态度语或项目进行等级回答(五级)
两者区别
项目等级
瑟斯顿量表
项目分等级
利克特量表
项目量值相等
受测者反应
瑟斯顿量表
赞成或不赞成
利克特量表
五级或六级等级反应
结果估计
瑟斯顿量表
中位数
利克特量表
所有项目得分的总和
哥特曼量表法
量表形式
单向性量表
编制方法
1.预备量表 2.做赞成或不赞成的反应3.反应分析表4.计算复制系数
优缺点
优点: 态度分数与态度结构一致性
缺点: 编制困难
缺点: 编制困难
三)内隐联想测验
1.双重态度模型
外显态度:可根据实际情况加以控制
内隐态度:自动化的即时行为，无法有意识控制.
内隐态度:自动化的即时行为，无法有意识控制.
2.语义记忆的神经网络模型
概念性信息固定在分层组织的神经结点上，两个概念越亲密在系统中神经结点的距离越短
品德测量
概述
品德的内容:思想品质、政治品质、道德品质的统一体
品德的结构:道德认知、道德情感、道德意志、道德行为
测量品德的方法:情境测验法、问卷测量法
品德的结构:道德认知、道德情感、道德意志、道德行为
测量品德的方法:情境测验法、问卷测量法
情境测验法
直接情境测验
被试亲自参加活动情境
只能测品德某一方面
假想的问题情境
科尔伯格: 道德两难故
事法测儿童的道德发展阶段
事法测儿童的道德发展阶段
问卷测量法
人口学资料
问卷
正式内容
开放式
封闭式
多项选择式
评定量表式
排序或对偶比较式
评定量表式
排序或对偶比较式
注意
1.做好问卷的试用与修订。
2.客观看待结果。
2.客观看待结果。
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