【心理与教育测量】03 经典测验理论的基本假设
2025-09-02 09:53:20 0 举报AI智能生成
【心理与教育测量】《心理与教育测量》（第4版），戴海琦主编，暨南大学出版社，2018年；
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大纲/内容
心理特质及其可测性假设
心理特征含义
表现在一个人身上的特由的相对稳定的行为方式
特质是一组具有内部相关的行为的概括，具有一定的抽象性
特质可以综合不同的刺激，使人对不同刺激做出相同的反应。
特质是一个人身上比较稳定的特点。
一个人的精神面貌 (人格) 是由多种特质分多个层次有机组合而成的。
特质可以决定一个人对特定刺激的反应倾向，可以对人的行为进行某种预测.
特质可以综合不同的刺激，使人对不同刺激做出相同的反应。
特质是一个人身上比较稳定的特点。
一个人的精神面貌 (人格) 是由多种特质分多个层次有机组合而成的。
特质可以决定一个人对特定刺激的反应倾向，可以对人的行为进行某种预测.
心理特质的可测性
测量误差及其来源
误差含义
测量误差: 在测量过程中由那些与测量目的无关的变化因素所引起的一种不准确或不一致的测量效应
测量误差由那些与测量目的无关的变化因素所致
测量误差表现为不准确和不一致两种方式
误差种类
随机误差
大小方向随机
影响准确性和一致性
与测量目的无关的偶然因素引起的、又不易控制的误差
系统误差
大小方向固定
不影响一致性，影响准确性
与测量目的无关的变化因素引起的一种恒定而有规律的效应
误差来源
测量工具
被测对象
施测过程
真分数及其有关假设
真分数定义
反应被试某种特质真正水平的数值称为该特质的真分数
观察分数
实测分数
当观察分数接近真分数，说明测量的随机误差较小
数学模型及其假设
观测分数X=真分数T+随机误差E
ST真分数变异=与测量目的有关的变异SV+与测量目的无关的变异SI
被试观察分数的方差=真分数方差+误差分数方差
被试观察分数的方差=与测量目的有关的变异方差+与测量目的无关的变异方差++误差分数方差
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