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【心理与教育测量】17 测量理论与应用的新发展

2025-09-02 10:06:03   0  举报

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【心理与教育测量】《心理与教育测量》（第4版），戴海琦主编，暨南大学出版社，2018年；

心理学

测量心理学

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作者其他创作

大纲/内容

项目反应理论简介

经典测量理论的局限

经典测量理论:任何一个测验成绩可以看作真分数和测量误差的和。假定实得分数 (X) 与真分数(T)之间是一种线性关系，只相差一个随机误差(E) 。即X = T+ E

局限性: 1.对信度的估计精度不高。 2.误差指标笼统单一、不精细。 3.各种参数的估计，对样本的依赖性太大。 4.参数指标之间的配套性较差。

项目反应理论基础知识

潜在特质理论简介

心理特质/潜在特质 (latent trait) : 通过对项目 (item)的反应而表现出来对项目的作答反应进行分析，可以估计出被试的能力水平

潜在特质空间：对某一特殊行为起作用的所有潜在特质的集合

题目一总分回归与项目特征曲线

题目正确作答率对测验卷面总分的回归曲线: 随着总分的由低到高，题目正确作答概率由小到大的变化，形成了一条从低分到高分的不降曲线。 项目特征曲线(简称ICC): 显示受试者在项目上的正确反应率与其能力值 (或潜在特质)之间的函数关系。其表现形式是一条回归曲线，有斜率和截距

P（θ）潜在特质值为θ的被试在该试题上正确作答(分)率

a——项目区分度 (拐点处切线斜率)

C——伪机遇水平（猜测参数）

b-题目难度（曲线拐点横坐标）

项目反应理论数学模型中所含参数的意义

项目参数只有难度b; 一个被试答对某道题的概率，与自身能力、题目难度有关。

模型参数的估计

方法一: 施测题目参数已知的测验，根据被试的作答反应矩阵，估计所有被试的潜在特质水平0. 方法二:施测新编测验，根据被试的作答反应矩阵，同时估计所有被试的潜在特质水平0和所有项目参数。

项目反应理论的优良性质

<ol><li>题目参数的跨样本不变性</li><li>潜在特质量表的可选择性</li><li>参数设计的科学性</li><li>信息函数概念的引进与信息函数的可加性(项目信息函数)</li></ol>

项目反应理论的应用

<ul><li>题库建设</li><li>常模参照测验的编制</li><li>目标参照测验的编制</li><li>计算机化自适应测验编制</li><li>认知诊断测量模型发展</li></ul>

项目反应理论展望

<ul><li>单维特质空间一多维特质空间</li><li>双歧评分试题测试一多级评分试题测试</li><li>认知特质测试一非认知特质测试</li><li>纸笔形式测试一计算机测试</li><li>个别测试一团体测试</li></ul>

对比

概化理论简介

概化理论的基本思想

(一)分数方差的测量学意义再认识

使用实验设计和应用方差分析的统计学技术，将误差变异分解为多个成分，每一个成分对应一个特定的误差来源。

概化理论的测验情境关系说

测验情境关系: 由一个测量目标和若干个测量侧面构成测量目标:测量者希望通过测量用数据描绘的那些实体。 (个体的心理品质) 测量侧面: 误差来源  一个测量侧面就是某一个方面的测量条件。 一个测量侧面可以有不同的水平。 测量侧面有随机侧面和固定侧面之分。

测验设计的模型与种类

测验设计内容包括: 目标界定，侧面选择，各侧面水平确定。

测试数据采集

√全交叉采集(交叉设计) : 所有测量目标在所有测量侧面的所有水平上均被测量。 √ 相互套采集(嵌套设计): 某个侧面的各个水平分别被包含在另一个侧面的各个水平之中施测。 √ 交叉与嵌套混合采集《混合设计) : 上述两种方法兼有，用于有多个测量侧面的情况

常用测验设计

单侧面交又设计、双侧面交又设计、双侧面嵌套设计 三侧面交又设计、三侧面嵌套设计、三侧面混合设计

(四)G 研究(Generalizability)

概化研究目的是定量估出测量目标的方差，以及各个测量面所产生的测量误差方差

测量目标主效应方差 测量面的主效应方差 各种交互效应方差

基本步骤

<ol><li>明确测量目标</li><li>选择测量侧面确定观察全域</li><li>设计测验方法</li><li>收集样本资料</li><li>方差分析</li></ol>

D研究(Decision 决策研究)

利用G研究的结果数据,s在原设计的测验情境关系范围之内，分析比较各种可能的测验方案测验工作者可以根据分析结果，结合可能的实施条件优选实际测验方案。

2个精度指标

1.概化系数 (G系数):是测量目标效应方差与测量目标效应方差加相对误差方差之和的比，是对常模参照测验的稳定性程度的度量。 2.可靠性指数 (θ系数): 是测量目标效应方差与总效应方差之比，是对目标参照测验的稳定性和一致性两种程度的度量。

概化理论简评

从统计本质来说，概化理论是随机抽取误差分析模型，分析基础是样本数据 为保证研究结果的可靠性，不仅要保证样本资料的代表性，并且必须对施测条件进行一定的有效控制; 如果测量面过多，施测会困难，模型设计和数据处理会出现困难

新一代测验理论与认知诊断简介

对比

标准测验理论

侧重点

只关注被试宏观能力的测量即评估

研究范式

能力水平研究范式

主要理论

经典测量理论 概化理论 项目反应理论

认知诊断理论

侧重点

关注被试宏观能力的测量即评估，更关注个体内部微观心理加工过程的测量及评估

研究范式

能力水平+认知水平

主要理论

认知诊断理论

定义

广义

用某种方法建立起观察分数和被试的内部认知特征之间的关系。

应用：心理学理论建构教育领域

狭义

仅指认知诊断在教育领域中的应用

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